当前，中小学音乐课内教育的时间相对有限，音乐作为一个辅助性学科无法获得主科的教学实践，因此，青少年宫音乐教学就成为了很多学生接受课外音乐教育的首选之地。青少宫音乐教学比普通学科教学具有更多的优越性，作为课外音乐教学，青少年宫的音乐教师可以投入全部的精力和时间去对学生进行音乐理论知识的教授，提升学生的音乐素养水平。音乐教学的核心不仅仅在于教授给学生音乐知识，还在于通过音乐教学让学生把对音乐的那种感性的向往转变成一种理性的热爱，让学生不仅仅是喜欢音乐，更是热爱音乐，不因学习而学习，而是因为热爱而学习。音乐教师可以因材施教，因人施教，根据不同学生的具体情况，有针对性有重点地进行音乐教学，最大限度保证学生在最好的状态中接受音乐教育。对于学生来说，这不仅可以保持对音乐学习的兴趣，还能够不断提升音乐学习能力。当然，当前青少年宫音乐教学过程中也存在一些问题，需要引起我们的重视并且积极地加以整改。
一、青少年宫音乐教学存在的问题
（一）音乐教学师资力量不足
青少年宫作为音乐教学的一个重要场所，虽然与普通中小学相比具有自身的优越性，但是师资力量不充足仍然是音乐教学发展的一个阻碍。目前我国音乐教学教育高等学校相对较少，音乐教育还不像语文数学等学科教育那么普遍，专业音乐教师的培养数量远远达不到需求的数量。音乐教育作为一个素质教育水平要求较高的学科，专业性甚至要远远超对对其他学科的要求。当前青少年宫音乐教学师资力量明显缺乏，有些教师达不到相关专业标准，为了补足教学缺口，甚至存在并不十分专业的兼职音乐教学代课的现象。无法满足青少年宫音乐教学的需求，更无法科学地提升青少年的音乐学习专业性水平，对于学生音乐素养培养来说是一个阻碍。
（二）音乐教学手段陈旧落后
现阶段，青少年宫音乐教学大多处于一个初级阶段，然而在青少年宫接受音乐教育的学生往往都是年纪较小充满活力和创造力的孩子。除此之外，社会发展速度之快也给音乐教学带来了新的挑战，对于青少年宫音乐课堂来说更应该紧跟发展的步伐。音乐学科本身是一门富有灵性以及创造力的科目，最大限度拓展学生的创造性思维已经成为青少年宫音乐教学的一大目标。但是一部分青少年宫对于学生的音乐教育还只是停留在单一的歌曲教学，过于呆板的音乐教学方式缺乏趣味性以及创造性。学生的基础是不一样的，教学方式也应该相对灵活。但是呆板的教学方式使得教学内容变得单一死板，不仅扼制了学生的想象力和创造力发展，而且削弱了学生对于音乐学习的热情和兴趣，没有发挥青少年宫音乐教学应有的价值和意义，不利于学生音乐能力的提升。
（三）音乐教学设备不足
音乐教学设备是提升青少年宫音乐教学质量的一个影响因素，先进充足的音乐教学设备能够有效提升课堂教学的教学效率，提升学生的学习热情，激发学生的音乐求知欲，进一步优化课堂教学质量。当前，一些青少年宫音乐教学设备明显不足，致使音乐课堂的效率得不到保障。甚至还有一些青少年宫音乐教室里存放的教学设备只是摆设，没有真正应用到音乐教学过程中，不能让学生更加真切地走进音乐的世界，与音乐内容面对面地感知，造成学生对音乐的认知停留在一个浅显的层面，不利于激发学生的音乐潜能，也无法获得良好的音乐教学效果。
二、提升青少年宫音乐教学质量的有效措施
（一）保障专业师资力量，优化教学方式
青少年宫音乐教学针对的教学对象并非是零基础的学生，大多数学生都是对音乐具有浓厚的学习兴趣，并且具备一定的音乐学习基础的。因此，对于青少宫音乐教学的教师有着更高的要求，不仅需要专业的音乐教师，而且需要音乐教师的水平过硬，只有其有丰富的音乐知识储备以及高超的音乐教学水平，才能够满足学生对于音乐学习的求知欲，同时可以更好地提升学生的音乐水平。音乐教师应该充分备课，设置好教学目标，在音乐教学课堂中收放自如，通过课堂音乐教学带领学生真正走进音乐的世界。其次，音乐教师应该优化教学方式，增加音乐课堂的趣味性以及多样性，这对于提升学生的学习热情，保持学生对于音乐学习的兴趣有着较为重要的影响作用。青少年宫是培养学生音乐才能的主要阵地，呆板落后的教学方式是最大的阻碍因素，音乐教师可以适当地设置音乐情境，通过游戏教学方式来激发学生的学习动力，让学生在一个轻松活跃的学习氛围中更好地感知音乐，学习音乐，体会音乐带给自己的改变和收获。多样的教学方式不仅能够提升学生的音乐学习水平，还能够增强学生的合作意识以及协作能力，这对于正在成长的青少年有着重要的意义。青少年宫音乐教学更应该结合教育发展的方向以及社会对于音乐人才的需求，与时俱进，不断优化音乐教学的教学方式，最大限度获得良好的教学效果，保障音乐教学的教学质量。
（二）积极引入教学设备，声乐教学与器乐教学并重
优良的音乐教学设备不仅能够有效提升音乐教师的教学质量水平，还能够帮助学生更好地走进音乐的世界，感知音乐的魅力。音乐教学设备所带来的教学效果是音乐教师单纯凭借授课以及说唱难以获得的。除此之外，学生还可以通过音乐教学设备带来的音乐试听享受，或者亲身体验感受来激发学习兴趣的同时，最快速地感受音乐的内涵。青少年宫音乐教学需要从两个不同的方面对学生的音乐能力进行培养，分别是声乐教学和器乐教学。声乐教学能够有效增加学生的音乐理论知识储备容量，器乐教学能够有效培养学生的实践能力，让学生通过学习器乐技巧巩固已有的声乐知识储备，还能够让学生在器乐学习的过程中提升自身的音乐鉴赏水平。音乐的魅力不仅仅在于聆听，还在于感悟，音乐教师应该立足于这一音乐特性，让学生欣赏一些节奏多样、旋律优美并且能够朗朗上口的乐曲，强化学生的音乐感知能力，使他们在聆听与感知的过程中体味音乐的美与魅力。教师可以在立足于专业音乐理论基础的前提下，针对音乐节奏以及音乐旋律进行专业的分析和解读，让学生在学习的过程中能够感悟，感悟的同时还能够通过不同的体验提升自身的审美能力，最终提升音乐素质的综合能力。
（三）利用丰富多彩的音乐实践活动，开拓学生的音乐视野
参加青少年宫音乐课堂的学生基本都会在学校里学习过一些基础性的音乐知识，青少年宫的音乐教师应该根据这一特点在青少年宫音乐课堂教学过程中及时对学生已经掌握的音乐知识进行巩固，并做好相应的知识延伸教学。让学生在青少年宫音乐课堂上巩固音乐知识的同时，还能够提升音乐学习水平。教师可以对音乐知识进行专业的讲读，借助多媒体等教学设备，让学生欣赏更多优秀的音乐作品。把枯燥的音乐知识教活，提升学生学习兴趣的同时进一步拓展学生的音乐视野，深入感知音乐，让学生真正在青少年宫音乐课堂上学到知识，学到在学校音乐课堂上学不到的东西。除此之外，青少年宫应该经常举行丰富多彩的音乐实践活动，让学生通过声乐表演或者器乐表演来展现自我的同时更加深入地与音乐建立亲密的联系。这对于提升学生对音乐的求知欲望，以及强化学生的音乐实践能力有着重要的意义。与此同时，学生还能够通过丰富多彩的音乐活动丰富自己的表演经验，对于正在成长中的学生来说可以有效提升自身的自信心，不论对学生的音乐学习还是未来自身的综合发展都有着积极的影响作用，对学生走向社会也是一种良好的积淀。
三、结语
青少年宫作为综合性的教育场所，越来越成为家长培养孩子的首选之地，甚至很多地方兴起了青少年宫热潮。青少年宫音乐教学是一大主体，青少年宫音乐教学质量的提升需要多个方面的优化，音乐教学必须紧抓学生的学习心理，结合音乐的特点，稳扎稳扎，优化教学。音乐是一门富有灵性的学科，参加青少年宫音乐学习的学生虽然基础不一，但是都具备灵性。因此音乐和学生是相通的，教师应该尊重和激发每一个学生的音乐创造力，学会与每个学生做朋友，根据不同学生的个体差异特点，制定符合学生发展的教学计划，积极鼓励学生，并通过科学的教学方式激发学生的音乐求知欲，让学生在青少年宫的音乐课堂上真正提升自己的音乐能力，强化自身的音乐素养，为学生的综合发展提供更强的动力，为学生未来的发展打下良好的基础。
