中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0010-01
按照《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。体现高职招生考试与普通本科的差异，重点在强化技能考核，探索“知识+技能”的考试评价办法。
一、现状与问题
1.高职招生考试没有体现“知识+技能”的评价办法
高职招生考试主要分为两种：一种是统一高考，它与普通本科的差异在于，普通本科的记分科目为3+X，即语文、数学、外语，加上文综或者理综，而高职的记分科目仅为3，X不记分，减少科目但没有增加技能考核；另一种是单独招生考试，它的内容为3+职业倾向性测试，职业倾向性没有技能，因此两种方式均没有体现“知识+技能”的考试评价办法。
2.高职招生考试无法体现“知识+技能”的评价办法
普高根本没有职业课程，教学方式也是传统的应试教育，没有技能训练，在招生考试中，无法进行技能考核。
3.高职教育犹如无本之木，不可能培养出高技能人才
尽管中职和普高毕业生数量相当，但高职的主要生源仍是普高毕业生，占八成有余，而普高根本没有技能训练，没有职业基础，所以高职教育犹如空中楼阁，无本之木，不可能培养出高技能人才。
4.普通高校亟需培养学生职业技能
长期以来，普通高校对职业教育的定位存在偏差，忽视职业技能教育，普遍“重理论，轻能力”，导致学生缺乏实践能力，毕业后花几千元，甚至上万元“回炉”培训，才能找到工作，这是教育资源的极大浪费，所以普通高校亟需培养学生职业技能。
5.发达国家的基础教育开设职业培训课程
德国、新加坡的职业教育从小学抓起，从做菜到手工制作，再到钳工、车工等；加拿大普高开设木工、电工、烹饪、汽车维修等选修课，为职业发展打下基础；美国教育家杜威提出“教育即生活”，要求学校教育与社会生活和儿童的生活相结合，为儿童发展服务，让儿童学会生存，学会生活。
二、对策与建议
1、抓住招考制度的牛鼻子，提升职业技能
陶行知的生活教育论，主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，核心就是培养学生的技能。在经济转型和产业升级换代时期，迫切需要数以亿计与之相应的工程师、高级技工和高素质职业人才，建议抓住招考制度改革的“牛鼻子”，在义务教育和普通教育中开设职业技能课，为高等教育奠定基础，深化教育综合改革，使职业教育融入普通教育，办好人民满意的教育。
2、用规章制度来规范行为、提高职业素质
观念的创新具有指导作用，而规章制度的建立与执行更有约束力。学校职业教育工作已经形成一套较为完整的管理体系和行之有效的规章制度，并随着改革的深入日臻完善。现在关键是执行，做到有章必依，执章必严，违章必罚。对个别有章不循，甚至有不轨行为的，就应该严格照章办事，无论是谁，一视同仁。为了减少思想阻力，增加认同感，每个规章制度实施话前，必须先做好宣传教育和组织学习，言明重要性、必要性，以提高认识。无数事实证明，纪律严明，照章办事的单位，工作上一定是很有起色的。
3.加强学习、组织培训提高业务素质
利用高校自身有利的优越条件，有计划、分步骤地安排；老师进修学习，选派有培养前途的同志到相关院校深造，这些都是提高教师技能的有效途径。同时，单位内的业务学习、心得交流，也是提高教师职业技能的很好方法。单位领导和负责同志要根据不同时期的工作实际和具体情况想方设法，积极地为教师创造有利条件并对其业务学习和文化学习加以指导，使教师通过有目的、有计划地学习，在岗位上成长，在实际工作中得到提高。
三、作用和意义
1.使职业教育和普通教育平等发展成为可能
如果在义务教育和普通教育中没有职业技能课程，职业教育就不能进入孩子的视线，更谈不上正确认识职业教育，其结果只有无视、漠视甚至歧视职业教育。在义务教育和普通教育中开设职业技能课程，从小播下职业技能的种子，培养单纯的职业动机和浓厚的职业情感，在孩子心中生根、开花、结果，职业教育和普通教育才可能平等发展、协调发展。
2.强化职业教育在整个国民教育体系中的地位
在义务教育和普通教育中，开设职业技能课程的意义远远不止培养了学生的职业技能，更在于强化了职业教育在整个国民教育体系中的地位。如果职业教育说起重要，做起次要，当前不要，那么职业教育就不可能有地位，更无所谓重要性、紧迫性。只有让职业教育贯穿整个教育体系，才能从根本上改变人们对职业教育的认识，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，让职业教育成为人人必须的基础教育。
3.建立在考试制度下的素质教育模式
招考制度被喻为“指挥棒”，具有导向性；我国教育最核心的弊端在于应试教育，缺乏能力教育，缺乏职业技能；招考制度改革要立足于教学内容、教学方式改革，使之成为在考试制度下的素质教育，从根本上改变我国的教育体系，把招考制度改革落到实处。
参考文献：
[1]李磊.中职教育考核方法改革探析.全国中职校长联席会议，2014第三次专题研讨会交流文稿
[2]张越.试论中等职业教育考核评价方法的改革.中国考试（研究版），2014-6
[3]毛波军.论职业教育评价体系与职业技能鉴定的互通.职业技术教育（教科版），2009-2
