以人为本是现代学校管理的一条重要原则，学校管理的终极目标应遵循一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生为出发点，以理解、尊重、信任、依靠全体师生员工为能动性，充分调动和发挥每个人的主观积极性，求得学校管理效能的最优化。如何让“以人为本”的学校管理模式在真正意义上成为现实，它对所有的教育管理者提出了以下要求：
一、更新学校管理理念是学校管理的关键
学校管理理念是否适应学校的发展，决定了学校发展节奏的快慢与长短，同时，学校管理理念是否与时俱进，决定了学校的管理模式和效能，管理理念在学校的发展中处于中心地位和主导地位。
（一）以抓素质教育来促学校发展的管理理念
素质教育是以培养能力，发展个性为目的的基础教育，作为教育管理者，应采用适应提高学生素质为宗旨的教育，而以人为本的教育理念正好能促进学生的个性发展，并能让全体学生综合素质得到提高，从而实现人的发展为根本目标。
（二）以情激励教师来促学校发展的管理理念
“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。成功的管理一定是重视情感激励并注重沟通与被管理者的情感交流，相互了解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理。这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重激励教师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。
（三）以服务和创新来促学校发展的管理理念
学校教育效能是全体教师教育效能的总和。校长要充分调动教师全员的工作积极性，使全体教职工做到各尽所能，才尽其用，大力宣传创新教育，营造创新氛围，激发创新热情，不断隔断学校管理中一切不利于人的创新思想的因素，保障师生创造潜能的发挥，从而形成良好有序的发展机制。
二、调动教师积极性是“以人为本”的保障
教师在学校发展中占据主要地位，以人为本的教育管理模式，必须充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。
（一）和谐民主的氛围是教师自我发展的需要
和谐愉悦的教育氛围是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果教师们处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、必然会产生良好的教育效果;从而教师拥有良好的交流能力、合作意识。教师的人格得到充分发展。
（二）坚持教师路线的工作方法是学校发展的需要
在学校管理中，校长要重视教师的情感、价值和潜能，尊重教师的人格和劳动成果，要合理安排丰富多彩、富有实效的教师活动，使教师在工作上能充分展示才华并得到认可，校长要充分挖掘教师中智慧和潜能，悉心听取和研究教师的意见和建议，集思广益，形成科学、合理的工作管理理念。
（三）坚持管理线合理配置、形成合力的管理政策
在学校管理中，师资队伍的合理配置是效能最优化的关键。管理者应具有用人谋略。要明确领导班子成员和全体教师的责、权、利，使大家有职有权，各尽所能，最大限度地发挥每个人的创造性，从而形成合力的管理模式。
三、培养高学素质生是以人为本的最终目标
从学校教育和管理的最终目标看，以人为本应是以学生为本，即以全体学生的成长、进步、发展为根本，以培养高素质的具有创造能力的合格公民为根本。学校要坚持面向全体学生，因材施教，确立学生的主体地位，启发、引导学生积极主动、创造性地学习。努力培养创新人才。
（一）坚持面向全体学生
一个学校的管理如果要坚持面向全体学生，首先要关注每一个学生的个性，然后采取各种有效措施，帮扶学困生，帮助暂差生，使学生不因各种外在或内在的因素而失学，并且积极实施分层教育计划，制定丰富而灵活的教育计划，以适应不同天资禀赋、不同行为习惯的学生，促进全体学生共同发展，让每一个孩子在同一个时空享有相同的权利。
（二）坚持全面发展
学校应全面加强和改进德智育体美。坚持文化知识学习和思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统一;坚持能力为重;优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。促进学生全方位能力的有机结合，提高学生综合素质，使学生成为适应社会发展的全新人才。
（三）坚持让学生主动发展
坚持让学生主动发展，学校必须保证学生有主动发展的空间，提供学生主动发展的机会和时间，让他们在管理过程中，有批评、帮助同学和评议教师的权力，有组织活动的权力，有评价各项活动的权力，有修改有关制度的权力。坚持让学生主动发展不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨;着眼于学生学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于他们主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展。
以人为本的管理模式要求管理者必须摈弃那些违背人本主义的做法和规定，要用人本主义的管理原则和方法来调动教师的积极性，以关爱的原则来促进学生的全面发展，搞好对学校的管理。只有不断地提升学校管理水平，经营好以人为本的管理理念，教师的整体素质和学校教学质量，学生的发展、学校的生存才能得到保证。
