【摘要】伴随着社会发展的不断向前，人类的精神文明高度形成，“以人为本”的理念已经根植于我国的发展理念与教育理念之中，那么什么是“以人为本”的价值理念？“以人为本”价值理念在高校管理中的价值何在，这就成为了值得我们深入研究的问题，本文旨在研究“以人为本”理念在高校管理中的价值。
【关键词】“以人为本”理念；高校管理；价值
一、高校“以人为本”管理理念的内涵研究
“以人为本”理念在高校管理中的价值，我们首先要知道什么是高校“以人为本”管理理念的内涵。“以人为本”理念是我国科学发展观的核心内容，胡锦涛总书记曾经指出，坚持“以人为本”就是谋求人类的全面发展，从人民的基本利益出发，不断满足于人们发展的需要。当“以人为本”理念出现在高校的管理工作中，我们就可以将其内涵理解为在高校管理工作中怎样充分发挥管理体系中各个角色的创造性和主动性来完善管理工作，建立更好的管理体系，从而在工作中充分发挥人的主观能动性，更好的培养人才，确立人的核心地位，进而提升学校的管理水平，更好的为社会输送人才。
二、“以人为本”理念在高校管理中出现的问题
1.对于“以人为本”理念的认知不够深刻目前，“以人为本”理念在高校管理的执行的过程中存在着认识不够深刻的问题，认知存在着极大的片面性，首先，在高校管理中对于人的界定不够清晰，这就直接造成了理念执行力的不足，再者，在高校管理中对于“以人为本”理念的的发展内涵认识不够深刻，以人为本的管理理念本身就是一个发展的过程，因此，对于其发展内涵的认识以及在执行过程中对于资源的合理调配就显得极其重要。2.教学管理模式存在严重问题“以人为本”理念在高校管理的执行过程中还存在着教学管理模式影响理念执行的问题。我国的高校管理模式，在管理理念中占据主要的位置的是搞笑的行政机关，行政权力一直左右着高校管理进程，在这样的教学管理体系下，教师与学生都属于被管理的一部分，这样一来，他们在教学管理中所发挥的功能就大打折扣，使得在“以人为本”教学理念中产生局限，人的主体概念不够全面。因为这样的教学管理模式，教师在科研项目的研究上其进程必然受到约束，学生的主观能动性也受到了严重的制约，最终导致“以人为本”理念在高校的教学管理进程中无法全部展开。3.教师和学生的主体地位不受重视“以人为本”理念在高校管理的执行的过程中存在的最大问题就是高校教师和高校在校学生在“以人为本”理念体系的构建中地位得不到应有的重视，教师和学生的意见不能及时的与高校管理的决策者进行有效的沟通，这直接导致了“以人为本”理念体系构建不知该从何处入手，工作进行的混乱且盲目，不利于“以人为本”理念与高校管理工作的融合以及进程的开展。
三、建构高校管理中“以人为本”理念体系的方法
我国在《高等教育法》中明确规定，高效管理要实行民主化政策，“以人为本”的管理理念恰好是符合民主化管理的最佳办法，但是如何构建高校管理中“以人为本”理念体系，笔者在这里提出以下几点建议：1.凸显学生的主体地位建构高校管理中“以人为本”理念体系首先要做到在管理工作中凸显学生的主体地位。从管理的角度来说，高校的知识主体是学校的教师，构建的主体是我们的学生，学生就是一个学校发展的根本之所在，也是学校发展的原动力，所以在构建高校“以人为本”的管理体系时，学校应该充分地重视学生的主体地位，提升学生的主体性，让学生在构建“以人为本”教学管理体系的实际过程中，充分发挥自身的主观能动性，进而更加贴合实际、更加全面的构建“以人为本”的高校管理体系。2.教师实施者融入角色建构高校管理中“以人为本”理念体系就应该要求以高校教师为代表的实施者融入自身角色。高校教师的职业担当具有其特殊性，他们既是知识的传播者，同时也肩负着教育研究的重任，高校管理，本身就是立足于为科研以及教学服务的本质，所以在构建高校管理中“以人为本”理念体系就应该让教师融入角色，他们知道高校的教学管理从哪里入手才最合适，也只有工作在教学第一线的他们才知道现今的教学管理体系存在着怎样的不足，教师融入角色，将问题更好的提出并进行总结，这样才能更好的建设高校管理工作中“以人为本”的理念体系。3.教职工具备主人翁意识建构高校管理中“以人为本”理念体系要求教职工具备主人翁意识。在高效管理的实际工作中，高校的直接领导具有最大的权利，集决策、管理以及评价职权于一身，但是具体工作的实行每一个领导都不能亲力亲为，必须有教职工执行决策，决策才能有效的进行推广，虽然教职工所从事的管理和服务性工作均受领导的直接管辖，但是能否坚决执行领导的决策，还需要教职工具备主人翁意识。在构建高校管理中“以人为本”理念体系的实际过程中，教职工发挥的作用是无可替代的，只有他们真正意义上的参与到民主建设中去，“以人为本”的教学管理体系才能更好的推行，决策才能够上令下达，而不是无疾而终。4.以文化定位“以人为本”管理价值建构高校管理中“以人为本”理念体系需要以文化定位“以人为本”管理价值。在高校管理工作中，文化的定位是管理理念精神层面的升级，同时也是校园格局在发展性思维上的支点，高校的这种文化定位与企业文化的定位存在着巨大的差异，文化定位之于高校而言，就是一所学校精神的支撑，以及学习风气的确立和未来发展的特色，说的通俗一些，这种文化上的定位就是一个学校的校训。例如国内知名的清华大学，其校训为“自强不息，厚德载物”，南开大学则将“允公允能”作为学校的精神之所在。在这些精神追求的背后体现出的是一个学校对于自身理念的认可，所以在构建高校管理中“以人为本”理念体系的实际过程中，我们必须依托我们的文化定位，让“以人为本”的管理理念在我们的文化定位中得到体现，同时这也是高校文化管理特色的集中体现。5.做好决策监督工作建构高校管理中“以人为本”理念体系需要做好决策的监督工作。在建设“以人为本”高效管理理念体系的过程中，决策者、教师以及学生都具有参与的权利，虽然最后的决策权掌握在领导的手中，但是这样有效的监管依然可以扩大民主决策的发展空间，让决策更加的公平、公正、公开，保证决策的规范化以及合法化，不然建设“以人为本”的高校管理理念体系不过是空谈而已，这是不符合“以人为本”理念的发展规律的。6.决策过程具备“以人为本”理念建构高校管理中“以人为本”理念体系需要决策的过程具备“以人为本”的理念。美国著名的学者赫博特希蒙曾经说过，在决策的过程中，个体的智慧往往具有很大的局限性，这样的局限性必须要依靠集体的智慧来进行决策才能够克服。所以构建高效管理中“以人为本”的理念体系，必须要在决策的过程中具有“以人为本”的民主理念，保证全员参与的权利，不能让决策权掌握在少数人的手中，只有决策过程具备“以人为本”的思想，“以人为本”的高校管理体系才能够最终形成，并更好的执行开来，发展下去。
四、“以人为本”理念在高校管理中的价值体现
1.“以人为本”对于高校管理的发展价值体现“以人为本”理念在高校管理中的价值体现首先表现在发展价值体现。在从前的高校管理制度中，由于行政权利对于教学管理的影响过大，所以对于教学目标的提升造成了极大程度上的困难。在“以人为本”理念融入到高校教学管理中以后，高校的管理模式变得更加公开、民主。相比于旧的高校管理体系，在学生的招录、教师的招聘以及科研评比方面都做出了巨大的改变，使得教师团队在学术上更有进益，教学的效果也更加的出众，为社会输送了更多的应用人才。2.“以人为本”对于高校管理的角色价值体现“以人为本”理念在高校管理中的价值体现其次表现在角色价值体系。当高校管理工作与“以人为本”理念紧密的结合在一起，基于这种新的管理理念的驱策，教师和学生在教学管理工作中的地位得以提升，这对于塑造高效管理工作的全面发展是具有重要意义的，这一举措，大大提升了学校的育人功能以及科研创造功能，在“以人为本”理念的管理体系下，学生和教师的角色地位得到了最大程度上的认可，通过角色的转变和地位的提升，让学校的功能变得更加纯粹同时也更具效力，促进我国高校管理体系的全面发展。3.“以人为本”对于高校管理的内显价值体现从内显价值上来说，“以人为本”的理念与高效管理工作的紧密结合使得高校的管理工作更加具有规范性，管理工作不再是行政机关的个体意念的实行，管理工作的每一个决策都在真正意义上代表了大多数人的意见。在这样的基础上，“以人为本”理念管理体系不断的向前发展，让高校的所有人都各司其职，真正的参与到管理工作中去，让学校形成一种和谐共进的良好氛围，进而激发工作的热情，提升工作的效率，将“以人为本”的理念更好的融合在高校管理工作之中，更好的建设和谐稳定，繁荣发展的校园。4.“以人为本”对于高校管理的外显价值体现从外显价值来说，“以人为本”的理念与高效管理工作的紧密结合符合高校社会发展定位，能够促进高校形成不同的文化特色，这里所说的文化特色，就是高校发展成果的结晶，“以人为本”理念与高效管理工作的紧密结合使得社会能够更好的阅读高校文化，从而形成属于自身的文化品牌，所有对于学校的认知均来源于此，但是要注意的是，在不同的阶段，这些文化品牌经呈现出不同的态势，总而言之，文化品牌的发展就是一个学校管理工作的最直接体现，只有好的校园管理，才能营造更好的校园品牌，获得社会的广泛认同。
结论
总而言之，“以人为本”理念在高校的管理工作中具备重要的价值，同时也发挥着诸多的现实意义，“以人为本”理念融入到高效管理工作中，从真正意义上激发了人的创造性，解放了行政主义的束缚，在构建了更加完善的高效管理体系的同时也为社会输送了更多的人才。
【参考文献】
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