摘 要 文章以人格的内容“三我”（生理我、心理我、社会我）为起点，以人格的心理过程知、情、意为维度，探索了大学生成熟人格的发展模式。强调“社会我”的完善与超越，提出成熟人格的模式：“自控的社会我”。“自控的社会我”可以使大学生更好地完善自我，以适应社会的发展。
关键词 大学生 “三我”成熟人格 发展模式
中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.077
The Exploration of Development Patterns about College Students'
"Three-self" Mature Personality
MA Guilan
（Qingdao Harbor Vocational Technology College， Qingdao， Shandong 266404）
Abstract This paper begins with the "Three-self" personalistic contents and the cognition， emotion and behavior's personalistic process， searched the development patterns of college students' mature personality. Put forward that mature personality is "self-controlled social self". It makes college students fit into society and develop with the Times.
Keywords college students； "Three-self" mature； personality； development patterns
2017年10月18日，中国共产党召开第十九次全国代表大会。十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实F人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！” [1]
青年人担负着国家与民族的希望，是实现中国梦的接力者。青年人要不负国家与人民的重托，努力完善自我、塑造自我，跟上新时代的发展，把青春梦与中国梦相融合，奉献自己的力量与智慧。
马克思说，人是一切社会关系的总和。个体不仅具有自然属性更具有社会属性。个体发展离不开时代的影响，时代塑造着个体素质。只有投身时代的潮流，做时代的开拓者，才能彰显自我的价值。我国已经进入新时代，青年人是新时代的接力者与创造者，应该响应党的号召，坚定信念，努力塑造自我，树立人生新目标，发展成为人格成熟、敢于担当、不负众望、做民族复兴的新时代、新征程的新青年。
1 成熟人格的内涵
成熟人格也称为健全人格。哈佛教授G・W・欧尔波特（1897-1967），在他的《人格开态与成长》中，提出了成熟人格的六要素，作为”人格成熟的基准”。其内容是：（1）自我意识（自我感觉）的扩大；（2）和他人的密切联系；（3）情绪的安定（自我包容）；（4）具对现实的知觉、技能；（5）自视客观-洞察和幽默；（6）统一的人生哲学。[2]
从人格内容的角度理解，这六个人格成熟的基准可以概括为：成熟人格的核心是个体“三我”（生理我、心理我、社会我）的健康发展，是个体在“三我”知、情、意三个层次上的和谐、完善与发展。个体不仅能够意识到小我（生理我、心理我）与大我（社会我），而且把自己放到社会关系中去审视与管控，然后根据现实状况，明确自己的生活目标与生活信条，超越自我并实现自我价值，完善自己的人生观。
美国心理学家洛罗梅认为完整人格（成熟人格）的人是寻找自我、重建自我、创造自己存在意义的人，具备自由、勇气、爱与意志等核心人格特质。[3]即个体在认知自我的基础上，正视自我、塑造自我、爱己爱人爱世界、努力超越自我、实现自我，以及对自我社会价值的确立。
在我国传统文化中，成熟人格与君子人格相通。君子是真善美的统一，是不忧、不惑、不惧的，是我们推崇的理想人格。君子典型的人格特征有：仁、义、礼、智、信。君子知己知礼、修身养性、言行一致、守仁行义、礼让谦恭、诚实守信，“君子不器”、胸怀大志、自强不息、至大至刚，既着眼当下、做最好的自己，又怀揣梦想，不记小的得失。脚踏实地，仰望天空。君子对自我的约束、管理与要求甚是严格，曾子曰：“吾日三省吾身”。
古希腊哲学家德谟克利特说过：具有成熟人格的人是那种不仅和环境抗争取得胜利的人，而且和自我斗争也获胜的人。[4]梁启超也曾经提出自己的教育观：通过知育、情育、意育，教人做到不忧、不惑、不惧。
成熟人格与我们的新时代相联系，应该是知己知彼、爱人爱己、发挥自我优势、完善自我、超越自我、有时代担当的时代弄潮儿，应该是胸怀天下，奋发有为的“四有”新人。
2 “三我”人格发展模式
2.1 “三我”的含义
“三我”指生理我、心理我与社会我，是人格的核心内容。“生理我”指个体的生理状况，如身高、体重、体态、健康等；“心理我”指个体的心理特征，如性格、气质、兴趣、爱好、需要、价值观；“社会我”指个体的关系特征，如个体角色、责任、义务、权利、他人或社会对个体的期望，个体对他人或社会的期望等。“三我”的发展构成了个体发展的全部内容，“三我”发展成熟的过程是基于“小我”而拓展“大我”的过程，是“社会我”的完善与成熟，是个体实现自我社会价值的过程。“三我”人格内容见图1。 2.2 “三我”人格发展模式
以人格发展的心理过程知、情、意为维度，“三我”人格发展模式就是知、情、意三层次的发展。“知”是个体对“三我”的认知了解、评价、概念等，回答的问题是：我是一个什么样的人？“情”指个体对待自我的态度，回答的问题是：我接纳我吗？“意”指个体对自我的的管理与控制。回答的问题是：我想成为什么样的人，我应该怎么做？
知情意是个体人格发展的心理过程，人格的发展从认知自我、悦纳自我到管控自我，每一个环节都至关重要。没有全面客观的自我认知，发展是盲目的；没有充分的悦纳与自信，发展就没有足够的动力；没有自我管控，发展就会虎头蛇尾、半途而废。人格的成熟度与“三我”知、情、意心理发展水平一致，人格的发展过程是从“知”、“情”到“意”的发展、是从“小我”（生理我、心理我）到“大我”（社会我）的发展、是“社会我”的成熟过程。人格成熟的人不仅知己知彼、爱人爱己，而且能够克己复礼、修养自我、明晰责任与义务、时刻管控自我，适应时代的发展。
“三我”人格发展模式（知、情、意心理过程的发展），见图2与表1。
3 “三我”成熟人格的发展
3.1 “三我” 的认知发展
“三我”的认知指个体对自我的认知、观察与评价。全面客观的自我认知是发展的基础。了解自我的优势与劣势，心理特点与心理能量的状况，了解自我的身份角色、责任义务。“知不足者好学，耻下问者自满”（林逋）。自我认知是制定自我发展规划的前提，是发展方向正确的保障。
3.2 “三我” 的情感发展
“三我”的情感指个体对自我的接纳程度。接纳自我才能自尊自爱自信，它是个体行动的动力源。接纳不完美的自己才能做最好的自己，战胜自卑、超越自我就是人生的本来面目。信心与信念是战胜自我的法宝，“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”（诸葛亮），“有信心的人，可以化渺小槲按螅化平庸为神奇”（萧伯纳）。每一份努力都是对自我成长的交代。
3.3 “三我” 的意志发展
“三我”的意志指个体对自己的管理与约束。自我管理是人格成熟的标志，也是人格发展的保障，“道足以忘物之得丧，志足以一气之盛衰”（苏轼），它与克服困难、完成目标相联系，与完善自我、超越自我相联系，与挑战自我、实现梦想相联系。意志水平体现了个体的成熟水平，表现在个体的行动中：以身作则、严以律己、坚持不懈、强烈的社会责任感和牺牲精神。
3.4 “三我” 成熟人格的时代意义
“三我”成熟人格的发展从认知、情感到意志，从他控到自控，从“小我”到“大我”，最后以“自控的社会我”的状态呈现。“自控的社会我”是中华民族千锤百炼的人格基因――君子的现代释义，是现代君子的代名词。它不仅自强不息、厚德载物，而且具有时代精神与时代担当。
“自控的社会我”是适应时代发展的弄潮儿，是新时代的“四有”新人。不仅有文化、有道德，而且践行社会主义核心价值观、怀揣中国梦，把自我的发展融入到民族复兴、国家强盛的潮流中，在时代发展中认知自我、在时代发展中树立自信、在时代发展中管控自我。成熟人格状态“自控的社会我”（现代君子）见图3。
习近平总书记强调，要树立正确的人才观，培育和弘扬社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会。强调人才培养必须立足中华优秀传统文化，必须从中汲取丰富营养。[5]最能体现中华民族优秀文化“精气神”的君子，应该在新时代生根发芽，现代君子（“成熟的社会我”）应该成为人格修养与人格成熟的标准。
基金项目：2016年度青岛港湾职业技术学院教学研究项目：基于九型人格理论的高职学生心理素质养成教育探究，项目编号GW2016B08，课题负责人：马桂兰
2017年度全国交通运输职业教育科研项目（思想政治理论课专项）：“九型人格理论在高职院校思政课堂教学中的应用研究”，项目编号2017SZ25，课题主持人：马桂兰
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利（十九大报告）[J].新华社，2017.10.27.
[2] 百度文库：成熟人格的标准[J].互联网：2008-08-05.
[3] （美）罗洛・梅著.爱与意志[M].冯川，译.国际文化出版公司，1998.6.
[4] 应杭.成熟[J].道德与文明，1990（2）：40-41.
[5] 王继平.加快发展现代职业教育的行动指南――学习习近平总书记关于职业教育的重要论述[J].中国职业技术教育，2016（25）.
