摘 要：随着我国高校大学生数量与日俱增，在校大学生以 90 后为主力军，学生的成长环境比较特殊，社会对大学生的要求逐渐苛刻，高校原有的管理模式已经不再适应当代大学生的管理，对大学生的管理模式研究成为高校亟需解决的问题。高校应该从本校实情出发，采用多元制管理模式，坚持“以人为本”，重视道德调节、情感激发和制度约束的和谐管理模式是当代大学生管理的必然选择。本文主要是对当代在校大学生的特点进行分析，就如何进行 当代大学生的管理模式提出合理的建议。
关键词：90 后大学生;管理模式;研究
1.当代大学生的独特性概述
随着社会的发展，独生子女走进大学校园，与其生长环境相关，90后的大学生主力军思想上缺少集体意识，以自己我为中心，导致学生的集体意识比较差，影响班级和学校的荣誉。一家一个娃，家庭的娇惯，从小到大以自我为中心，在家长心中排名第一位，享受家长的关心呵护，纵容孩子的虚荣心，很少顾及别人的感受。高校是培养大学生全面提升的教育场所，如不能及时培养学生集体团结意识，就是高校教育的败笔。
随着我国计划生育制度的深入，如今高校的大学生基本是独生子女家庭，从小就在家长无微不至的关怀下长大的，一切事情有家长完成，自主意识淡薄。虽然高校都有军训，但是时间过短，不能很好的养成大学生的自立精神，难以适应大学生活，容易导致大学生在大学生活中的失败。
虽然当代大学生有很多不好的习惯和行为，但是我们不能否认，当代大学生知识面广博，喜欢新鲜的事物，虽然有时候我行我素，但是他们也有着积极向上的精神。当代大学生个性突出对于丰富学校的校园生活和校园文化也有着十分重要的贡献。他们的青春活力和积极向上的精神也有着积极的作用，应该得到鼓励和支持。
2.当代大学生管理模式研究
当代大学生缺点多于有点，高校教育管理方式应该从本校实际出发，采取合理的管理方式进行管理。
2.1大学生管理的三种模式类型
通过对多篇大学生文献调查发现，我国对大学生研究基本是围绕大学生思想上的教育、 行为上的规范或者事务上的服务，对大学生管理模式的研究却为数不多。不难发现两个根本原因：其一，理论上还没形成大家普遍认可的大学生管理模式;其二，实践上大学生管理形式多样且不拘一格， 模式难以统一。基于前期对大学生管理的研究分析及模式探索，笔者结合多年从事大学生服务管理的实践经验，运用管理学的相关理论，尝试从大学生管理的主体出发，把大学生管理模式分为三种类型：一、二、三元制管理模式。
“一元制”管理模式。 即传统的大学生管理模式，以学校管理为主体，学生是被动地服从者，是“校―院（系）―班”单线式的“一元制”管理模式。这种模式以学生行政管理部门为首端层级，以学生班级为终端组织，以班级为单位，管理工作大多数是通过班级来开展、落实和实现。这种传统的束缚了学生的自主能力发展，集中管理，管理模式简单。“一元制”管理模式在恢复高考制度以来长期占领高校大学生的管理工作，保证了高校正常的教学秩序良好、生活秩序井然，但是随着高等教育大众化进程的不断推进，这种僵化的、刻板的、严肃的管理模式的弊端日益凸显，极大地限制了大学生管理资源的扩展，束缚了大学生个性的充分发展。
“两元制”管理模式。学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。大学生公寓日益成为大学生管理与思想政治教育的重要场所，大学生“两元制”管理模式应运而生。“两元制”管理模式是在继承原有的“一元制”管理模式的基础上，将大学生公寓作为大学生群体管理的另一个系统，即形成“校―院（系）―班”管理系统与“校―社会化机构（后勤集团）―宿舍”管理系统两个系统并举的“两元制”管理模式。“两元制”管理模式将大学生的管理重心逐步下移到学生公寓中去， 把学生公寓变成对大学生进行思想、素质教育与管理工作的阵地和载体。这样就形成了对大学生学术方面的宏观管理与日常方面的具体管理双向结合的管理模式及运行机制。
“多元制”管理模式。在一元、二元制度管理模式下，大学生“多元制”管理模式的主体不仅是国家的政府机构、社会的企事业单位与各种社会组织、高校及高校联盟，还包括学生的家庭以及大学生自身，直接或者间接地承担着大学生的事务协调、服务供给、自治管理与自供服务，共同构成了大学生“多元制”管理模式。“多元制”管理模式是在“两元制”管理模式基础上融入大学生自治以及社会管理的更多参与。是为了适应现今大众化高等教育生源日益多样化需求以及国家、社会、家庭参与高校联合培养而出现的一种新型管理模式。
2.2 90应对后大学生独特性管理模式
90后大学生个性强，不容易融入，但这也是 90 后学生优势，对学生今后的发展有着十分重要的作用，因此应该尊重学生个性，积极培养学生的爱好和兴趣。学校可以开展多种形式的活动鼓励学生的发展，比如体育比赛或者是联欢晚会等，这样可以为学生发展自己的爱好和特长提供良好的平台，同时学校还可以积极鼓励多种形式的社团活动更好地丰富学生的大学生活。
随着社会的发展，学生的心理健康问题逐渐突出，加强 90 后大学生的思想教育可以更好地提高学生的集体意识和爱国主义精神的教育。一方面教师需要加强对学生的爱护。另一方面需要加强学生的思想教育。高校更应该加强对学生的集体主义教育和爱国主义教育，这对于培养全面发展的学生有着十分重要的作用。
在对 90 后学生进行管理的过程中需要对他们的职业规划和人生规划做出合理的引导，更好地促进学生的成长。对大学生的管理需要进行相关的引导式教育。当前由于很多学校缺少对学生的引导导致学生不能真正地提高。对学生的管理需要从学生的实际出发，对不同的学生应该采用不同的管理方式，可以采用分类指导的方式对学生进行指导，这样不仅仅可以提高管理的水平同时也可以更好地结合每一个学生的实际情况，更好地促进学生的发展。 加强学校的文化建设，不仅仅可以提高学生的思想素质同时可以丰富学生的校园生活。随着高校的发展，对于学生的发展十分重视，在高校的建设中应该做到以学生为主体，这样才能真正从学生的利益出发，为学生考虑更好地实现学生的发展。学生的思想素质提高对于学生的学习和学生整体素质的提高都有着十分重要的作用。
2.3和谐管理是当代大学生管理的必然选择
高等学校中的学生管理作为社会系统中的重要组成部分，其管理模式并非由自身决定，而是由社会宏观背景和教育发展诉求决定的。和谐管理成为大学生管理的模式，正是其应对社会现实和教育发展诉求的必然选择。
和谐管理之所以成为新时期大学生管理倡导的模式，是因为它适应了当下的社会变化和要求。跨世纪的大学生许多是独生子女，从小在家生活比较优越，容易形成以自我为中心的个性。网络在高校的普及，网络上的信息良莠不齐，鱼龙混杂，大学生容易被一些虚假和歪曲的信息所蒙蔽，造成不良的影响。根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的
社会。
3.结语
对于新形势下的管理模式发展何去何从，笔者认为，面对当代大学生独特性，根据各高校实际情况，以人为本，和谐管理，采用“多元制”管理模式并进的共融管理模式才是当今高校的首选。在 90后大学生管理中需要充分尊重学生的个性，同时也需要对学生的不足进行改进，更好地提高学生的整体素质。大学生“多元制”管理模式中，国家、社会、家庭、高校甚至包括大学生自身都应该共同配合，各司其责，共同参与大学生管理与服务供给。积极构建尊重人、爱护人、理解人、关心人，乃至塑造人的和谐环境，并从方便、体贴、适合人的需要角度思考大学生管理，必将使学校各项管理制度得以顺畅而有效实施。只有将制度与人文环境有机结合，形成和谐力量，才能实现大学生管理的高效。
参考文献：
[2]黄金莲.高校教学管理模式的创新研究与实践[J].中国建设教育. 2010（Z5） .
