摘 要：现阶段，职业学校学生健康人格的养成已是全社会极为关注的问题。探索分析职业学校学生的人格特点，培养他们的健康人格，使他们适应社会主义现代化建设的要求，既是职业学校学生身心健康发展的需要，也是国家进步、民族复兴的客观要求。
关键词：职业学校学生 人格培养 对策
当前，职业教育在我国的教育体系中培养、训练基层技术工人，为社会输送一线建设人才的作用越来越突显。大量的青年学生及社会人员为求一门谋生手艺，纷纷进入职业学校接受教育或再教育。由于生源素质参差不齐，如何既让学生学到实用的技术，同时又培养学生具备社会主义核心价值观的健康人格，是摆在职业学校教师面前的一项重要课题。本文以笔者所在学校学生为例，探究学生的人格特点，试图寻找现代职业学校学生健康人格养成的途径。
一、现代职业学校学生的人格特点
笔者任教的学校开设有汽修、电子商务、财会、幼儿教育等专业，共有在校学生4500多人。学生主要来自城市周边农村及乡镇，以初中毕业生为主，大部分为应届初中毕业生，还有部分在社会上磨历几年后重新走入校园的人员，也有个别学生为退伍军人，组成较为复杂，学生的入校目的、成长经历、思想倾向具有多样性。总体而言，他们的人格特征有如下表现。
1.公德素养欠缺，日常行为习惯差
当前职业学校学生在公德素养方面主流是好的，多数学生具有较强的社会公德意识。但是，也存在违背社会公德的不良现象，给校园环境带来了消极影响，损害了技校生的自身形象。例如，缺乏最起码的文明礼貌素质，唯我独尊，不尊重老师、同学，个别学生甚至经常口吐脏话却不以为耻；在教室大声喧哗，上课迟到，甚至旷课、逃学；缺乏爱护公物和维护校园环境的意识，乱扔果皮、包装袋，为抄近路踩踏草坪；不热心参与社会公益，对爱心捐款、志愿者活动等公益活动漠不关心。这些都说明部分学生的公德素养存在较大的问题，应引起高度重视。
2.意志力薄弱，沉迷于网络
职业学校学生的自我意识已开始发生质的变化，他们对是与非还没有严格的界定，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神。在科技飞速发展的信息时代，网络为人们的生活带来了巨大的影响，部分学生在网络交流中不注意语言文明，在网上乱发不负责任的言论。少数自制力薄弱的学生沉迷于网络游戏和网络交友，成为网络的“奴隶”。与传统的网瘾相比，手机上瘾的学生群体越来越多。手机上瘾与传统的网瘾相比更具有广泛性和隐蔽性，危害更大，一旦成瘾就容易导致人格障碍，对人冷漠，缺乏爱心，不善于与人沟通，倾向于用简单粗暴的方式解决问题。另外，玩手机时间过长，会降低睡眠质量，影响注意力，学习成绩自然下降。
3.人际交往障碍突出
人际交往与合作是人类本能的需要，也是现代人事业成功、生活幸福的基本保证。职业学校学生因为年龄较小，处理人际关系时容易冲动、不理性；对别人的过错不能宽容、忍让、谅解，容易得理不饶人，甚至总以为自己的想法是真理，常因小事而激烈相争，甚至以拳相向；缺乏善良、宽容、与人合作的美德。例如，因为午餐打饭学生多，学生在排队等候时缺乏互敬互让意识，导致大打出手，饭盆都成了武器。这说明学生人格发展中的问题比较突出，严重阻碍了他们智能的发挥和优良道德品质的养成，影响了他们学业的进步和人际间的正常交往，甚至危及社会稳定、家庭安宁。
二、培养职业学校学生健康人格的对策
1.以人为本，培养学生的自尊心
自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和认可是人格得以正常发展的重要条件。相反，自尊心若受到损伤，则极易使学生的人格受到扭曲。现在的学生需要鼓励，在他们成长的道路上，受到鼓励而树立自信心是非常重要的成长内容。教师要赏识学生，爱学生，平等地对待每个学生。每个学生都有自己的个性特点，即使表现最差的学生也不会一无是处。教师要善于发现学生的长处并加以引导，对每个学生的每一次哪怕最细小的成功与进步，都要给予诚恳的鼓励和赞扬，强化学生积极上进的认同心理，以此激发他们的自信和热情。
2.重视学校德育教育，营造良好的学习环境
学校德育作为学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德的主渠道。长期以来，德育工作片面强调晓之以理的灌输，忽视通过循循善诱激发学生在道德上自我完善的内在需要和机制，经常把对学生的德育要求与学生道德发展的自我需要和内在机制对立起来。在僵化的灌输德育方式下，学生的人格是不健全的，因为这限制了学生的思维，盲目地接受他人的思想，忽略了对作为人的最起码的道德、操守理性的思考。所以，教师先要转变角色，加强自身师德师风建设，把帮助学生解决生活、学习、工作中遇到的实际问题和思想困惑结合起来，让学生多接触社会、多接触人，多给学生一些激动、感动的机会，以爱心、关心、细心、耐心解决学生存在的问题，把学生培养成心理健康，技能精湛，道德素质、行为习惯良好的高级蓝领人才。
3.选择适合职业学校学生的教育方式
职业学校重技能、轻文化是一贯的传统，对学生思想道德素质教育没有给予足够的关注，导致部分学生理想信念迷茫，人生观、价值观扭曲。为配合学校的德育工作，教师要经常性地向学生进行职业理想和人生观教育，增强他们对专业学习重要性的认识，让他们从思想深处充分认识到职业学校学生的风采，端正学业态度。笔者曾担任财会班的班主任，为班级学生建立了学生成长档案，创建了QQ群，定期同学生交流、沟通，搭建起师生互动、互信的平台。虽然，他们早已毕业，但笔者与学生之间仍然经常联系。通过这些方式，可以有效地解决学生有心里话不愿同老师说的问题，学生有困难，老师愿意帮助或主动帮助，增强了彼此的信任，增进了师生的感情。教师用自己的言行影响学生，鼓励学生在校做合格的学生，在厂做合格的员工。
4.让学生懂得感恩
“没有一流的技工，就没有一流的产品。 ” 技校生自身素质的高低直接关系到未来劳动者素质的高低，学好技能的前提是学会做人，而感恩是一种不可或缺的美德，是学生学会做人的支点。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，我国古代就有受人滴水之恩当涌泉相报的做人美德。“感激就像爱一样，不是一种情感，而是一种意愿产生的行为。”一个人拥有了感恩的心，就会成为一个有责任心的人。一个人如果拥有一颗感恩的心，就能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，就会主动帮助别人，做到严于律己，宽以待人。永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。感恩教育对于提升学生的道德素养，健全人格有着重要的意义，它是时代发展的必然要求，也是构建和谐社会的重要途径。
“少年强则国强，少年雄于世界则国雄于世界。 ”我国建设全面小康社会和中华民族伟大复兴的事业需要一大批适应时代要求、具有健康人格品质的高素质建设人才。教育除了教给学生知识外，还要对学生进行精神上的指导，如品格的塑造，对自然、社会的感受，对他人的尊重、理解及宽容。把职业学校学生的心态培养和人格养成作为人才培养的基本要求，才能把他们培养成为有社会责任感、有健康人格的合格公民。
