当前通信工程系列课程的实验问题是困扰各高校的一个难点问题，教学体系存在理论与实践比例失调、对学生动手能力和创新能力的培养不够等问题，导致学生技术应用能力和创新能力得不到提高。许多高校都在积极探索适应迅速发展的通信工程系列的实践教学体系，培养专业技术人才，对实验课程改革和研究正在成为教学改革关注的热点。
下面以通信工程课程的实践教学为例，探讨实践教学存在的问题和相关的处理方法，以建立适应社会需求的实践教学体系，提高学生的实践能力。
1通信工程专业实践教学体系存在的问题
现有的通信工程专业的实践教学体系存在很多问题，集中表现在以下几个方面：
（1）对实践教学的认识和重视程度不够
首先是对实践教学的认识和重视程度不够。受传统教育模式的影响，长期以来认为实践教学仅仅是通信理论教学的一种补充，使得实践教学仅仅依附于理论教学，实践教学相对理论教学而言得不到充分重视，使得实践教学一直不能很好落到实处。其次是高等学校在重科研轻教学的氛围下，实践教学很大程度上仍停留在理念上、宣传上，实际没有落到实处。最后教师职称的评价体制造成实践教学无法引起足够重视。职称评价机制实际促进实践教学的一种较好的激励机制，将实践教学的投入思考，不断探索实践教学的创新方法和机制。现有社会对职业技能的要求越来越高，使得国家对职业学校和高效的本科工程研究中心越来越重视，这都说明了实践教学是学生学习的一项重要教学工作。如果教师自身实践能力不够，也不去参加相关培训，没有有意识地提高自身实践教学水平，将会造成师资队伍本身缺乏实践教学的能力，这最终将严重影响教学的效果，脱离教学培养学生能力的本质。
（2）实践教学条件的限制
每个高校由于自身基础条件不同和经费的限制，使得实践教学的条件相差很大。有的高校不但有实验课程，课程设计，金工实习的实践课程，而且让学生参与企业实习，企业项目合作，科研项目训练等实践方式。但是有的高校实践课程设置的方式单一，只有部分实验课程和课程设计，没有其他的实践条件了。这使得不同高校培养的学生的能力相差很大。实践教学条件差的高校，其培养的学生在最初工作期间往往存在不能很快适应工作的问题。这会影响学生的就业和学校的声誉，反过来会影响社会对学校的评价。所以高校一定要加强对实践教学的工作，让实践教学紧密结合下一代通信技术、智能控制技术、新型的材料信息技术和生物信息技术的发展，因此，由于科技技术的发展，原有的实践教学手段需要不断更新，实现高校的厚基础，宽口径本科教学的两个重要方面。
（3）实践教学环节缺乏创新性
许多高校的通信工程专业的实践教学课程以验证性和演示性为主，缺乏创新性，不能满足电子技术日益发展的需要，而电子科技的发展和成功都需要创新。纯粹以实验室课堂测试实验和验证性的教学已经不能适应电子技术企业对人才培养的要求，而许多高校的培养模式在近十年几乎没有变化，培养学生的实践能力与实际工作能力严重脱节，这使得部分高校培养的学生的实践能力比不上职业学院和专门的培训班的专门技术人才。因此提高和改革实践教学体系迫在眉睫，不但需要在内容上进行创新，还要求在形式上进行创新，建立适应社会发展的实践教学新体系。
2通信工程实践教学体系的完善
通信工程实践教学体系的构建需要遵循三个原则：一是遵循各自专业对应的教学体系，二是要与教师的项目相结合，包括已经结题和现在正在探索的课题相结合。三是要与已有的实践教学平台相结合，包括已经拥有的学校实验教学平台，校内外实习基地和专门的项目研究基地。由于实践教学在整个通信工程教学工作中占有十分重要的地位，可以构建理论课时与实践课时的比例为 2∶1 的架构，这样的结构可以实现理论和实际能力培养的实现。
3加强实践创新活动，建立实践创新机制
通信工程系列实践课程需要引入创新机制。在已有实践教学平台的基础上，建立可持续发展的创新型实践教学体系。一方面通过职称评定倾斜和资金资助方式鼓励教师提高实践教学水平，同时给实践教学突出的教师提供国内外进修的机会，学习国内外先进的教学方式和理念。特别是对年轻教师提供培训的机会。不但让年轻教师到国内外学校进行培训，而且让年轻教师到国内外企业进行培训。提高教师实践水平是提高高校实践教学水平的关键所在，教师实践教学能力直接决定实践教学水平的总体质量。因此，建立教师的实践教学的激励机制是整体教学的一个重要机制，需要纳入高校教师的评价机制中。另一方面学校要健全实践教学机制。学校的实践教学机制要求紧跟最新的通信技术和信息技术，构建最新的实验内容，实验仪器，培养出能为企业带来技术革新和提高效率的人才。建立具有鲜明特色和时代特征的实践教学课程体系。
