摘要：随着中国经济的迅速崛起和经济全球化的不断扩张。在我国良好的市场环境下越来越多的外国企业选择在中国投资、办企业。尤其是中日之间的贸易往来越来越频繁。这些日本公司和工厂以及中日合资的企业越来越需求具备国际商业贸易相关专业知识、同时又拥有良好的日与表达能力和听说能力的人才。所以在高校日语专业中开设商贸日语课程符了市场对一专多能人才的需求，适应时代发展。然而开设商贸日语课的内容设置以及教学模式还有待探讨和实践，才能高品质多数量的输出一专多能的高级人才。
关键词：商贸日语课程；人才培养；一专多能
1.在高校开设商贸日语的必要性
2.一专多能人才的相关解释
对于一专多能的具体的定义现在还没有一个固定的标准，根据坐标曲线我们也不难理解这个词的含义。我们把横坐标标为技能与知识储备的类型；用纵坐标来显示技能和知识储备的程度，那么我们每一个人才在坐标上就呈现为具有水平宽度和对应横坐标有不同高度的曲线。那么这条曲线和横坐标绘成的面积图就表示这个人才综合知识和能力的大小。那么就能结合这张综合能力的构图曲线和面积来解读人才的类型。假若这个结构图显示横坐标宽而纵坐标低整个面积宽却平缓说明这个人才是具有多领域的技能和知识被我们统称为“通才”；如果结构图显示横坐标窄而纵坐标的高度高总体呈现窄而高，那么我们通常把这种人才叫做“专才”。
可想而知，通才和专才是相对而论：首先，如果扩大面积，那么通才也可能成为更多领域的专才；如果最小面积范围，那么专才也可能成为特定的领域通才。再次：假若面积不变，也会有介于通才和专才之间的其它类型人才，专亦通，通亦专。如果使专才曲线较搞的位置变得更宽，或在高起的临近区域出现新的高起，那么就在通才和专才之间出现了更多的重叠那么这样人才便成为“一通多专”。
高校中，一专多能的人才的培养是需要加强的。以日语语言专业为例：“专”则指具有扎实的日语听说读写能力，可单单拥有语言知识和技能是远远满足不了社会多人才的需求，还需要掌握以专业为核心，掌握其它和专业想对应的其他职业技能。比如本文所指出的设置商贸日语课程使学生在具有一定高度的相关领域开启新的高度，这就是对于日与人才的一专多能。
3.商贸日语课程教学内容、教学对象、及学时设置
教学对象：日与语言专业中高年级的学生，和具备一定日语语言基础的国际贸易相关专业学生。
学时设置：信函部分9个课时；会话部分9个小时；商贸贸易实务8个学时；礼仪部分5个学时，每堂课都要给学生说日语的实践实践教师进行纠正，提高学生的学习积极性。
4.改善商贸日语课程存在问题，促进一专多能人才培养
4.1商贸日语课存在的问题
教材的缺陷和弊端严重：教材的编写对商贸日语的使用技巧和知识介绍上缺乏循序渐进；还有的教材偏重会话能力，内容上却没有和实际的商贸情况不太吻合，甚至已经跟不上现代贸易的情况。学时少：日语专业一周也只上一两个学时，让学生在短时间内掌握根本不了解的商贸知识还要课堂实践练习，导致课程进度进展很慢，学生无法完全消化所学知识。教师能力有待提高：教师具备语言能力和教授能力，但是也同样缺乏真正商贸的实战经验，所以教师要具备更好更快的接受新的理论知识、把握运用好商贸日语才能带动学生学习。
4.2完善课程教学方法以促进一专多能
在教学实践中遇到问题解决问题是教师的基本素养，下面说几点完善商贸日语课程的方法：首先作为教师要具有日语专业水准还要不断提高商贸日语相关知识，时刻关注商贸和经济，学习有关理论，再把理论和商贸实际结合，领会商贸内涵从而精心设置教学提高自己的教学水平；再次可以把学生的切身利益放为前提，多带学生观看商贸日语工作过程映像，让学生产生兴趣和就业紧迫感，更好的配合教学课堂，达到学习效果。
5.小结
高校日语专业的学生中有太多专才，他们日与语言知识精通，但是社会越来越需求一专多通的人才，尤其是外企，所以在高校中开设商贸日语课程是必然的，也是社会发展做需求的。商贸日语课程虽然存在问题需要改善，在实践中探索更有效的教学方法，让更多的高校毕业生成为一专多通人才，具有专业素养也有商务能力，进入企业过度顺利。
