由于教师的教学目标、教学理念、教学策略等，都需要借助于问题教学进行生动展现，因此问题教学就成为当今高中数学教师在课堂教学活动中所采取的重要手段之一.新课改下的高中数学问题教学较之于传统问题教学活动，更加具有互动性、实践性、发展性等特点.笔者认为，新课改下的高中数学问题教学应切实做到知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观等“三位一体”.本人通过对高中数学问题教学实践，深刻认识到，问题教学要取得实效，应在以下几个方面“下工夫”、“做文章”：
一、问题案例设置要典型精当
二、问题教学过程要体现双边互动
三、问题教学活动要突出技能培养
新课改以后为了适应学生学习能力培养这一目标的变化，问题教学活动应遵循渗透能力培养为第一要务的教学理念，提供学生探析实践有效载体，组织学生通过分析、探究、思考、归纳、判断、推理等数学实践活动，让学生在掌握解题方法要领的同时，掌握和提升数学学习技能.
教师在此问题教学中，采用探究式教学模式，设计如下教学过程：
教师引导学生梳理分析过程，明确解答问题思路.
学生书写解题过程，教师让某学生运用数学语言阐述推导过程，教师用投影仪展示解题过程，引导学生完善补充解题过程.
学生试着归纳解题过程，教师进行总结评判，明晰此案例解题策略.
