【关键词】校本课程 乡土历史 课程开发
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
一、课程开发的校本背景
校本课程开发要具有校本特点。蒙山县陈塘中学位于蒙山县南部，是一所山区农村寄宿制初级中学，北距县城44公里。学校生源主要来自陈塘镇、汉豪乡及周边的昭平县、藤县等地。本地学生离学校最远者有22公里（山村道），且交通不便。学生家庭和学校所处为山区，与外界联系较少，学校缺乏介绍当地历史与社会的读物，70%的教职工为外地人，因此，师生对当地历史、地理、社会风俗、饮食与语言等非物质文化以及历史名人等了解甚少，甚至有很多学生连自己所在的县、乡（镇）、行政村（社区）、村（居）民小组的名称都不了解。针对师生对乡土历史与社会不了解的问题，结合实施素质教育的要求，学校决定开发一套具有校本特色的乡土历史与社会教材。
我们所设计的校本教材主要是以乡土文化课程为主，以初步了解和获取身边的人文历史文化知识为主题，组织“阅读”“讲座”授课”“社会调查与探究”“参与实践”等活动，让学生在各项活动中获取家乡的人文历史文化知识。开发该校本课程目的：第一，完善学校课程的总体设置，即既有国家课程，也有学校课程。第二，帮助学生认识本土文化，开展社会调查和自觉参与实践活动，提高学生综合素质，并为传承与发展地域文明打下基础，在教育中融入乡情与人文历史，让学生热爱家乡，奋发向上。第三，为学生提供精神营养，使家乡的语言和历史文化习俗陪伴其一生。
二、校本教材的主要内容
三、课程的开发、实施、实验与推广
（一）课程的开发
校本课程的开发主要分为5个阶段：
（二）课程的实施
课程的主要呈现形式为乡土文化课程。课程时间安排：在七年级安排一个学期课程（乡土历史与社会），周学时1节，总学时15～16节。教材的主编（历史教师）承担教学任务。在授课过程中，根据不同内容，教师使用的教学方法主要包括：
（三）课程的实验和推广
