高中物理是一门逻辑性比较强的学科，要更好地激发学生兴趣，引导学生自主创新和探究，就需要贯彻和实施趣味教学策略。
一、紧密联系生活，回归生活乐趣
将高中物理知识引入生活，在生活实践中应用物理知识，可以提升学生兴趣，激发学生学习主动性和积极性，同时，能够有效培养学生的科学素养。高中物理教学中，引导学生紧密联系生活，创设趣味课堂，能够提升教学效率。
例如：学习“曲线运动”相关知识的过程中，教师引入飞车视频等资料，引导学生分析在骑摩托车上坡过程中，如何控制最大速度使得车不被飞出，并结合火车铁轨创设生活问题情境，教师提问：“铁路弯道外轨道为什么需要高于内轨道？”教师引导学生制作模拟趣味实验。又如在学习“电磁波”知识时，教师引导学生展开主题学习活动，创设“电磁污染”“电磁波在我家”“无线电教师与军事思想”等主题，由学生自主收集资料，展开生活小实验等，从而学习到更多实用的知识。在物理学习中发现生活中的有趣现象，激发学生的求知欲。
二、展开有趣实验，促进创新探究
有趣的小型实验能够激发学生的好胜心和求知欲，通过有趣实验教学，实现知识与生活实际的有效连接，激发学生动手实践，投入到物理知识的学习中。借助趣味实验教学，将物理知识的原理融入到实验应用中，引导学生自主设计、分析和展开实验，通过探究性实验，激发学生思考和想象，在小型动手实践中挑战自我、激发兴趣。
例如：在学习“液体表面张力”相关知识时，创设“多孔纸片托水”游戏，将多孔纸片放在杯口，倒转快速运动，发现水不落下。又如学习“电磁感应”相关知识时，引导学生展开“电在我家”课题研究，分析安全用电、节约用电、正确用电的注意事项。结合案例展开安全隐患与安全事故的说明，收集资料、询问有经验的人，组织主题黑板报等。还可以实施“洗衣机脱水原理演示器”“验电器制作与应用”等相关制作实验，并展示和说明其原理和应用。在实验中探索，发现有趣的物理现象，通过动手操作，探寻出生活中物理知识的奥秘。
三、实施趣味游戏，引导互动合作
基于新课改教学理念，现阶段的教学应该重视以学生为本，让学生成为课堂的主人。结合学生兴趣爱好、认知基础，尝试趣味游戏教学，引导学生互动合作。在高中物理教学过程中，可以采取趣味游戏教学策略，贯彻趣味教学理念，落实以学生为本和因材施教的教学方案，更好的促进学生学习知识并应用知识。
例如：在学习“圆周运动”相关知识时，教师引导学生进行“空杯运球”游戏，桌上放一堆乒乓球和一些一次性塑料杯，如何在不用手拿的情况下将乒乓球转运到桌子的另一边？学生学习了“圆周运动”相关知识，教师引导学生思考与发散，借助思维创新构想出游戏方案“让球在杯内做圆周运动，当达到一定速度以后，就可以快速运球”。又如，可以引导学生展开趣味小制作，自制“静电屏蔽演示仪”“曲线运动速度方向演示装置”等，将物理知识与趣味游戏结合起来，激发学生自主动手和探究的兴趣，提升学生实践能力。
四、师生趣味互动，强化思维过程
新课程背景下，教师不再是课堂的主导者，而是组织者与引导者，教师需要传授给学生方法与思想，引导学生自主学习、思考与探究。高中物理的学习过程，应该是学生合作探究、师生共同进步的学习过程。实施师生趣味互动，教师与学生建立合作关系，将学生放在主人翁位置，师生一起关于教学内容和教学目标设定学习方案，实现师生共同提升。
例如：在学习“物体的平衡”这一章节知识时，师生趣味互动，教师与学生互换身份，将每个小节分配给一个小组，每个小组选派一名学生讲述当节课程的内容知识，分析重难点、学习心得。并在小节内容讲述中，通过杠杆实验、验证平衡的实验、生活中应用的相关例子，以及科学技术中应用的例子来分析和说明。之后选出学生点评、教师点评，提升学习效果。通过转变教师角色，引导学生“上讲台”，可以有效激发学生学习的主动性，促进学生之间、师生之间交流与合作，强化学生学习能力。
教师是课堂教学的组织者和引导者，高中物理教学需要坚持以学生为本，引导学生自主实践与探究。由于高中阶段学生学习任务繁重，为了让学生从紧张的学习任务中解脱出来，缓解学生学习压力，提升学习效率，可以有效设计趣味教学方案，借助紧密联系生活、展开有趣实验、实施趣味游戏、转变教师角色等方案，有效引导学生自主探究与互助合作，在实践过程中提升分析能力、思考能力与探究能力，并且强化学生的科学素养。
