【摘 要】物理力学是高中的难点之一,同时也是重点。物理力学不仅内容繁多复杂,而且内容比较抽象,这给教师的教学和学生的学习都带来了极大的困难,为了解决这一问题,我国教育部门经过不断的研究和探讨得出了一些较为科学的物理教学模式,从而使得物理教学越来越趋于简单化。本文就我国目前高中物理力学中的重点和难点以及物理力学教学多样化策略做了简要的分析和探讨,希望对于我国以后的力学教学有所帮助。

【关键词】高中物理;力学教学;难点;多样化策略

随着我国教育事业的迅猛发展,我国整体教学体系渐渐趋于完善化,教学方式也越来越多样化,从而不断增强了学生的学习兴趣。但是,由于受我国应试制度的影响,我国许多教师在教学过程中仍然采用的是“以教师为中心,以学生为辅”的教学方式,这种教学方式严重阻碍了学生的全面发展,导致学生都形成了定性思维,缺乏解决实际问题的能力,为了改变这一现状,我国高中物理教师必须不断改革和创新教学方式,提高学生的学习兴趣。

一、高中物理力学教学的难点

(一)教学内容比较抽象化

高中物理力学的内容比较抽象化,这不仅给教师的教学带来了困难,更是给学生的学生带来了困难。在物理力学中有大量的公式,这些公式都是由微积分等推理出来的,而在高中物理和数学课本中都没有涉及到微积分的内容,同时许多高中物理教师没有扎实的数学知识基础,导致教师在讲解时不能将公式的推理讲明白,进而使得学生不能深刻理解公式,并且不能正确的使用这些公式。另外,许多学生不能将数学知识和物理力学有机的结合在一起,不能利用数学知识来了解并且掌握力学公式,从而导致学生渐渐的失去了学习力学的兴趣。

(二)力学对大部分学生是新学科

(三)物理力学的理论大于实践

高中力学与数学有着非常紧密的联系,许多力学公式都可以利用数学公式推导出来。但是,许多高中力学缺少足够强大的数学基础作支撑,导致许多力学公式只能计算一小部分题,同时力学知识只能解决很小范围的实际问题,这种现象导致许多学生产生了“力学无用”的想法,因此,他们渐渐失去了对力学的重视程度,认为高中力学可学可不学。另外,高中力学中有大量的理论知识,这些知识不仅数量繁多,而且内容枯燥乏味,给学生的学习带来了巨大的压力,甚至对高中力学产生了恐惧心理。

二、高中物理力学教学多样化策略

(一)课堂与实验相结合

在高中物理课本中有大量的实验,通过动手实验不仅可以强化学生对于知识的理解,还可以提高学生的实践能力,因此,教师必须让学生知道实验是力学学习中必不可少的一部分,并且带领学生进行实验。例如,在学习“浮力”这一章节时,教师可以利用一个水缸进行实验,让所有学生轮流进行实验,让他们在实验过程中了解浮力的作用,或者可以让学生在课后自己动手实践。在学习重力时,教师可以将全班学生分成几个小组,然后让每个小组进行实验,并且写出他们实验的结论。

(二)开展课外活动

高中物理力学中有大量的实验,教师可以利用力学的这一特点,适时开展各种与高中物理力学有关的课外活动。随着我国教育体系的不断完善,我国各个学校都具备了较为完善的实验设备,因此,教师可以利用学校的实验室定期开展课外活动,组织力学研究小组,在活动过程中,教师应该对学生进行指导和纠正,实验完成之后,教师可以让各个小组将实验结论写出来。另外,学校可以聘请有关力学方面的专家,在学校举办知识交流活动,让学生可以与专家面对面进行交流和学习,从而不断强化他们的物理力学知识,提高他们的物理成绩。

(三)实行考核制度

由于在高中物理课本中力学只占据了很小的一部分,而且在高考试卷中力学所占的分值也较小,这就导致教师和学生对物理都持一种轻视松懈的态度。为了改变目前这种现象,学校必须要实行严格的考核制度。例如,学校应该定期对学生进行物理力学测试,而且应该适当增加试卷的难度,并且提高考试成绩的标准。在考核结束之后,对于考试成绩优秀的学生应该给予一定的奖励,对于考试成绩不合格的学生,应该采取补考制度,或者扣除学分等。

(四)加强师生之间的互动

高中物理力学中有大量理论性的知识,加强师生之间的互动可以帮助学生更好的理解并且掌握这些知识,同时可以增强学生学习物理的兴趣,因此,教师在课堂上必须要加强师生之间的互动。教师可以提出一些较为简单的问题,让学生自己去思考,例如,“三脚架为什么是最稳定的结构”,然后教师对学生的回答进行积极性的评价,最后教师对所有学生的答案进行一个简单的总结。或者教师可以让学生提出问题,然后教师对问题进行解释,使得学生成为课堂的主体和学习的中心。

(五)创设力学情景

大部分高中物理力学概念比较抽象,而高中生的想象能力较差,他们在理解力学概念时需要借助直观的物体,因此,教师在教学过程中必须竭尽全力创设与力学知识有关的情景。例如,在学习“动量定理”时,教师可以在课堂上进行实验,在一块木板上放几颗鸡蛋,在鸡蛋上再放一块木板,在木板上再放几层砖头,在砖头上堆一片瓦,教师用锤子砸瓦片,然后让学生考虑是鸡蛋碎了,还是瓦片碎了,这种教学方式不仅可以增强学生的想象力和创新能力,还可以增强学生学习物理的兴趣。

三、小结

随着我国教育体系的不断完善,我国高中教师不断改革和创新教学方式,但是,由于高中物理力学中有大量的理论知识,教师在教学过程中仍然存在着许多不足之处,他们不能将抽象化的力学知识转化为具体化的知识,从而导致学生渐渐地失去了学习物理力学的兴趣。因此,教师在教学过程中可以将实验作为力学教学的主要手段之一,另外,教师必须积极与学生进行互动,并且定时开展各种课外活动,增强学生的实践能力和创新能力。

【参考文献】

[2]闫莉.高中力学中理想化模型方法的教学研究[D].西北师范大学.2012