摘 要：班队活动课是精神文明阵地，对全面提高学生素质，激活学生创新能力，教育学生形成良好的生活、学习习惯，以及形成正确的人生观和价值观有着不可估量的作用。“微”时代已经来了，生活中我们发微博、聊微信、看微电影、读微小说……我们的课堂教学顺应时代的发展，也慢慢接受这些“微”事物，设计属于我们的“主题微队课”。
关键词：微队课；主题；内容；特性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01
微队课用时较短，一般在10-15分钟内将一节少先队活动课进行浓缩展示，可由少先队辅导员先简要介绍活动设计方案，后进行本次少先队活动课过程重要环节展示，最后由少先队辅导员进行活动总结，分析活动效果，活动展示可综合运用自主设计制作的辅助资源（课件，视频），表达简洁，能有效提班队课课堂效率，同时提高学生对课堂的兴趣。
如何有效地开展微队课，设计应该遵守哪些原则，本人通过平时的听课，思考，查阅资料，浅谈如下：
一、主题鲜明
紧紧围绕党中央对少年儿童和少先队工作提出的新希望、新要求开展活动策划。比如：习近平总书记在14年六一提出的爱学习、爱劳动、爱祖国，践行社会主义核心价值观，中国梦等。如何把一个比较大的主题，做小做实，做到队员心中，这就是少先队活动课最大的挑战。如，在一次微队课比赛中，一位老师抽到的就是以“核心价值观中的‘友善’为主题”。他把“友善”最终落足到了“善言”和“善行”这两个具体的，和队员学习生活紧密结合的内容上，思考就很深入，设计也比较巧妙。
二、目标科学
根据中小学不同年龄段少年儿童的特点，深入开展分层教育，尊重少年儿童的成长规律和特点，特别是思想意识形成的规律和特点。少先队活动课的各个年段的内容不一样，微队课的设计一定要注意符合学情。
三、内容集中
更加重视信仰启蒙、组织意识、道德观念、行为规范的培养。少先队活动课和班会课、品德课在育人的大方向上是一致的。但是少先队活动课更注重信仰启蒙、组织意识等方面的教育，并且有自己的特性。
四、特性突出
主要是通过少先队组织教育、自主教育、实践活动来开展，绝不能照搬其他教学学科的模式，更多地考虑少先队组织特点、队员特点。组织教育就是队课主要是通过少先队组织来开展教育，所以要充分运用中队、小队等队组织结构以及红领巾等队的标志。自主教育就是要充分发挥队员自主性，相信队员，辅导队员，自己的活动自己搞，少先队活动课名称叫做活动课，要充分运用体验教育的方式，用活动来教育学生，让学生在活动中成长。
五、元素丰富
既要充分体现少先队特有标识、仪式、文化对社会主义核心价值观教育的独特作用，又要传承和吸收中华优秀传统文化对社会主义核心价值观教育的当代价值。
六、形式多样
不限定在课堂上，在操场上、校园里、在街道社区、田间地头、厂矿车间、博物馆、科技馆等等都可以开展。可以利用多媒体、队员成果展示等方式在微队课中集中呈现。（这些前期的过程可以通过课件，或者视频展示出来）
七、时代感更加浓郁
综合运用少先队活动教材、童谣、游戏、歌曲、动漫、新媒体等多种多样的方式和方法。如“善从口出”这个微课中最后如何把“善言”变成“善行”，辅导员老师就运用了一个动漫的视频，引发学生的思考。
八、评价科学。
除了可以使用日常教育教学中评价方式外，微队课特别注重运用雏鹰争章这一特色鲜明的少先队评价工具，可以使用全国少先队指导纲要中各类章，比如：向日葵章（爱党）、五星红旗章（爱社会主义祖国）、接力章（党团队组织意识衔接）。也可以充分运用地方特色章：实小榜样徽章。也可以根据课堂的需要设置一些争章评价方式，比如：做美食的队课，火锅章、小面章等待。
特别是，少先队员是少先队活动课程的主人，要在辅导员的帮助和指导下，充分发挥孩子们的自主作用，根据活动主题，放手让孩子们自己去策划、去设计、去组织、去实施、去总结，人人有收获，个个有提高。要注重发挥少先队小干部小骨干的带头作用。辅导员一定不要包办代替，一定要力戒成人化、模式化、表演化。一定要既有意义、又有意思。一定要让孩子们喜欢和向往我们这个组织和组织开展的活动，让孩子们在春风化雨中受到教育、润泽心田，在实践体验中懂得道理、收获快乐，在团结协作中认识规则、共同进步。
有效地组织和开展微队课活动，能使学生在思想上受到教育，有助于学生良好行为习惯的养成，锻炼和提高学生各方面的能力。教师将微队课融入我们的日常教育教学工作中，让学生在一种自由、轻松、愉悦的氛围和心境中，润物无声地得到思想的洗礼，提高道德认识，规范道德行为，无疑会为学生和老师都带来更多的方便，提高教学效率，收获精彩！
