论文关键词：生命观 人生观 生命 思想政治教育
论文摘要：人生观本身是一个开放的体系，其所包括的内容也是极为丰富的。作为社会精神层面的人生观，会随着社会的发展、环境的不断变化，而相应地丰富自己的内容。作为人生观内容的生命观，就是在社会的不断变化与发展中而逐渐凸显出来的。从生命观教育的状况、大学生成才及当今中国国情等角度看，在人生观中增加并凸显生命观教育势在必行。
所谓生命观，即人们对于生命的根本观点和基本看法。它主要包括人们对于生命价值的判定及人们对于生命的态度等。随着社会的发展、社会环境的不断变化及社会对大学生的素质要求不断提高，为了使学生更能适应社会，真正成为合格的社会公民，在人生观教育中增加并凸显生命观教育已势在必行。
一、马克思主义十分关注人的生命
马克思主义十分重视人的生命状态和生命质量。马克思曾经指出，未来的理想社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”…。在这样的理想社会，即共产主义社会之中，每个人都得到了自由而全面的发展，人真正得到了彻底的解放，人的生命状态与生命质量达到了极致。列宁在谈到共产主义的第一个阶段时，曾经说“整个社会将成为一个管理处，成为一个劳动平等和报酬平等的工厂”。列宁终其一生在追求着这样一个人人平等，甚至人人得以解放与自由的社会状态。在这样先进的社会之中，人的生命状态更加理想，生命质量得以提升。毛泽东同志在生与死的问题上，曾经这样说：“人总是要死的，但死的意义有不同……‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重……”由此可以看出，在个体生命结局的问题上，毛泽东同志仍然着重于生命的状态、生命的指向及由此而产生的生命质量。他的主张是，即便是死，也要“重于泰山”。总其以上分析可知，在马克思主义之中，自始至终贯穿着为了实现“整个人类的彻底解放和自由”这样一种理想的生命状态，并且这也是马克思主义所追求的终极目的。马克思主义对人的生命的关注可见一斑。
二、这是由生命观在人生观中的地位所决定的
所谓人生观，是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。它主要解决人“为什么活着”、“怎样活着”等问题。我们从人生观的含义可知，其丰富的内涵里面已经蕴涵了人们对于生命的观念和态度。笔者认为，在人生观的范畴中，第一要义则是解决人的生命的存活与发展问题，如果生命不存，则人生观里面其他的内容就无从提起了。没有正确的生命观，不珍惜自己的生命和别人生命的人，就有可能随时结束或放弃自己的生命和他人的生命，也就无从进行其他正确的观念教育。从生命观对人生观意义的角度来看，它不仅属于人生观的一个重要内容，而且在人生观的组成部分之中，具有前提和基础的作用，是进行其他观念教育的必要条件。没有正确的生命观，其他的观念就无从谈起。由此可知，生命观属于人生观的范畴，并在人生观之中处于最基础的地位。"
三、生命观教育一直是国民教育的薄弱环节
四、对大学生进行生命观教育已迫在眉睫
大学生所面临的现实环境尤其是大学生所面临的压力现状，使我们不得不对其进行生命观教育。由于经济境况、学业压力、情感上的困惑、就业前景及各种竞争的压力，使得年轻学子们的压力加大；尤其是来自于贫困家庭的学生，面临的境况更加糟糕。北京联合大学信息学院学生程小龙曾在北京四所高校发放了200张问卷，在所收回的189份有效问卷中，有近三分之一的被调查者承认自己有过自杀念头。针对学生所面临的这样严重的压力现状，除了对学生加强心理健康教育以外，还应对学生进行正确的生命观教育，使学生敬畏生命、珍惜生命和热爱生命。此外，随着改革开放和经济的不断发展，尤其是网络时代的到来和不断发展，对社会的开放化起到了推波助澜的作用。社会的开放化有助于人们解放思想，促进我国社会各个方面的发展。但是，社会的开放化从某种程度上也增强了信息的多样化及人们思想的多元化，致使外在的环境更加错综复杂，使得即将进入社会的大学生面临纷繁复杂的环境，困惑更多。所以，为了减少学生的困惑，使其能直面真实的人生，就必须让学生真正树立起科学高尚的人生观，而要想做到这一点，就必须加强学生的生命观教育。
五、生命观教育也是学生成长和成才的一个必要的条件
古今中外，凡成就一番事业的人士，大都对生命有正确的观念和态度。伟大诗人海涅说：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。”大哲学家费尔巴哈说：“对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。”蒙田曾经说过，在我们所具有的一切缺点中，最为粗鲁的乃是轻视我们的存在。鲁迅先生对生命的看法是：使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。大诗人陶潜对生命的看法是：盛年不重来，一日难再晨。革命烈士秋瑾曾说：“芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。……”这些名人、伟人对于生命的正确观念，使他们在自己的领域之中有所成就，也是他们成才的必不可少的因素。所以，正确看待生命有助于一个人的成才。换一句话说，正确的生命观教育是一个人成才的必要基础，因为生命是知识、智慧、道德、能力及其他素质的载体。所以，为了使学生在今后的人生旅途中能尽力发挥潜力，尽可能成就一个大我，对他们进行生命观教育是必不可少的。"
六、加强生命观教育也是由我国的国情决定的
通过以上的分析可知，在现阶段增加人生观的新成员——生命观显得尤为重要。此外，生命观本身所包含的内容也是非常丰富的。笔者认为，生命观教育的主要理念和内容有以下几点：第一，生命是宝贵的。因为人的生命只有这一次，死而不能复生。第二，有比生命更加宝贵的东西即大仁大义，而不是小仁小义甚至是碍面子等。古人的舍生取义；生死事小，名节事大；宁为玉碎，不为瓦全等等，值得我们去辩证地继承。第三，一个人所处的生命状态会对他自己及其周围的人尤其是他的亲人产生深刻的影响。所以，有的时候我们活着，是为别人活着，尤其是为自己的亲人活着。在自己身陷绝境的时候，找一个理由让自己活下去是非常必要的。第四，珍惜自己的生命也要珍惜别人的生命。我们每一个人在生命价值的天平上都是一样的，每一个人的生命都是非常宝贵的。第五，珍惜人类的生命的同时，也要珍惜天下其他生灵的生命。尤其是在大自然界遭到严重破坏的大背景下，许多物种已经灭绝或正在走向灭绝，我们更应该重视和强调珍惜天下其他生灵的生命。第六，敬畏生命，珍惜生命，热爱生命，张扬生命，丰富生命，在鲜活的生命中成就一个大我。总之，正如香港撒玛利亚防止自杀协会副主席简柏基所说，思考生命可以让人对生命意义有更为深切的体会，学习以理性面对困境，追求更有意义的人生。在思考生命的基础上，人可以认识生命(生老病死，皆属必然)，欣赏生命(甜苦好坏，一样自在)，尊重生命(你我他她，都是珍贵)，探索生命(天高地阔，生机处处)，热爱生命(从这到那，让生命延伸)。
简言之，随着社会的发展，提升生命观教育的地位已迫在眉睫，在目前的人生观教育中增加并凸显生命观教育已势在必行。但令人遗憾的是，无论是现在大学所通用的高校思想政治理论教育重点教材之一《思想道德修养与法律基础》，还是与其相关的其他教材，在其有关人生观内容之中，并没有把生命观作为人生观的应有内容来对待，希望这一问题能引起业内人士的足够重视。
