一、成功教育与挫折教育的差异
1、教育观念不同
成功教育者认为，人人都能学好，没有差生，只有差异。没有教不好的学生、每一个学生都能学好、教好并走上全面发展的道路。在他们的眼中，每一个学生都是独特的。
挫折教育者认为在逆境中更能锻炼人，从逆境中走过的人更成熟，更加热爱生活，拥抱生活。在正常的现实生活中，人总有一些潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，更容易激发学习的潜能，越不容易找到的答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握所学的知识。
2、教育手段不同
成功教育者采用正向激励的手段，使用试对的方式。在教育过程中对学生进行正面引导，不断发现亮点。对教学目标进行分段管理，按序实现，并在每一阶段结束时对学生所取得的进步进行总结，对下一阶段目标提出要求。目标的设立以超出学生目前水平，但努力一下可以达到为标准，在目标进行过程中不断给予强化，增强学生完成目标的信心。
挫折教育常使用的手段是打击、失败，使用的是纠错的方法。学生在成长的过程中，会伴随着各种各样的错误倾向，如:粗心、马虎、骄傲等。挫折的限度在于一个小，在学生可以承受的范围内，以一些小挫折矫正其不良习惯。本质上是通过一些挫折，改变学生不良的心理和行为习惯，正确认识自己，戒骄戒躁，在学习的道路上可以走得更快更稳。
3、教育结果不同
成功教育基本理念是每一个学生都有学习潜力，在不断激励的过程中，都愿意学习并取得成果，获得进步，着重培养学生的自信，同时也承认学生个体之间存在着事实上的差异，但是坚信这种差异中有一个共同点，在成长期中的学生可塑性极强，只要树立起学生的信心，他们都会取得进步，并最终走向成功之路。
挫折教育认为社会上没有一帆风顺，学习也是一样，学习中遭受一定的挫折可以提高学生的抗压能力。如果学生在学习生涯中没有经历挫折，掌握应对措施，会最终影响他们的成就。学生只有不断经历挫折，并从中汲取教训，才能够不断攻克学习中一个又一个难关。
4、针对对象不同
成功教育主要是发现优点，让学生在兴趣中学习，在激励中成长。在教育过程中以正面导向为主，树立学生的自信心，对表现不同的学生一视同仁，发现学生在成长中的闪光点并努力使之成为照耀其一生的亮点。
挫折教育目的是减少学生的缺点。认为挫折使学生又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，弥补了自身知识和行为上的不足，正确认识挫折，可以使学生更快地成熟并能有效应对学习中出现的各种困难。
二、成功教育与挫折教育的相同点
1、教育性质相同
成功教育和挫折教育都属于教育理念的范畴，是在教育实践中总结出来的，用以指导教学工作的理论指南。着重提高的是学生某一方面的能力，是为了达到相同的教学目的而采取的不同的教学方法。这两种教学方法之间没有好坏之分，只是说明在这一思想的指导下希望教育出什么样的学生。
2、教育目的相同
成功教育者相信每一个学生都有成功的愿望和潜能，并能在教师的帮助下获得成功。挫折教育的最终目的也是在挫折教育中让学生克服缺点，走向成功。从中可以看出，无论是成功教育还挫折教育，最终都是为了帮助学生提高学习能力，成为对社会有用的人。
3、两者之间在一定条件会发生转化
当采取成功教育措施后，因要求过高或其他原因没有达到预定的目标，成功教育这时就会变成挫折教育。同样地，当学生在挫折教育中取得成功的结果时，体现的也是成功教育的思想，因为挫折教育最终还是要靠取得成功实现教育目的。
三、成功教育与挫折教育的适用范围
成功教育采取正向激励，让学生在学习过程中，能从一个个目标的实现过程中获得令其感到愉快的结果，这种感觉会成为学习的推动力。在教学实践中表现为对学生努力行为的肯定，增强学生的学习兴趣。主要针对学生的学习兴趣和能力。与之相反，挫折教育采用的是负面影响，通过学生在学习过程中存在的缺点，使其不符合要求的行为引发不愉快的后果，从而达到改正缺点。并使学生能适应或消除令其不愉快的处境，增强学生适应不利环境的能力。
四、成功教育与挫折教育应结合使用
相同的教育目标决定了成功教育与挫折教育只是在教学过程中所采取的不同的教育理念和手段。而不同的教育方法必然会产生不同性格的学生，成功教育会教育出自信上进的学生，挫折教育则会培养学生百折不挠的性格。同样，这两种教育方式会形成两种完全不同的个性。显然教育工作者和家长及社会最终想要达到的效果是两者相结合，通过两种教育方法的结合实施可以逐步实现这一目标。
通过以上分析，可以看出，两种教育方式都有其优点，在教学实践中对不同教育方面采取相应措施。
1、成功教育适用于培养学生的学习兴趣和能力
分解学习目标，在完成阶段性目标时及时进行鼓励、表扬，逐步培养学生的自信心，提高学生的学习效率并对学习产生浓烈的兴趣。最终实现终生学习，自我成才，把课堂交给学生，真正实现应试教育向素质教育的转变。
2、利用挫折教育提高学生的抗压能力
挫折教育适用于业余生活、同学交往、集体责任等方面能力的培养，是为了学生在走上社会后能够走得更好更稳更远而进行的一次提前演练，究其根底是对学生进行了一次社会考试，是对其心智成熟的培养，也是教育所必不可少的环节。
成功教育所教育出的学生所具有的特质和挫折教育所教育出的学生特质不同，只有两者皆备才是一个完整的人格。在教育中该鼓励时鼓励，该批评时批评，因为我们的目标相同，为社会培养合格的接班人。
