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[论文关键词]：研究;策略;状态
[论文摘要]：语文教学中，巧妙地运用设计图画，营造学习氛围，能调动学生求知积极性，激发他们学习的兴趣。
苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”他主张：教师应当始终把引发学习和发展的内动力即个性兴趣和求知欲放在首位。笔者认为，教师应当运用不同的学习策略，激活学生的思维，使学生在各个过程都能达到最佳学习状态，近年来，笔者在课堂教学中注意研究运用适合学生的学习策略来配合讲授，努力营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的学习氛围，激发学生兴趣，从而使学生主动开启学习之门。
一、创设情景，营造气氛，激活兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习是最好的刺激乃至是对所学学科的兴趣。”一节课中，学生的注意力最为集中的状态往往只能持续20分钟，其余时间容易分心，而采用多种教学手段与技巧则能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生精神状态，积极主动地接受知识、分析问题、提高能力。
1. 运用招贴画，营造气氛
语文教学中，巧妙地运用设计图画，营造学习氛围，能调动学生求知积极性，激发他们学习的兴趣。特级教师钱梦龙在讲授《人民英雄纪念碑》一文时，一上课堂首先挂出八幅纪念碑浮雕图，让学生不看课本口述每幅图的内容并按历史顺序给每幅图加上小标题。这几幅图画刺激了学生的大脑，学生跃跃欲试，但经过思考不能正确答出，希望老师能让他们翻一下课本，钱教师坚持不同意，这样学生看书的心情更加迫切，甚至恳求老师。在这种情景下，钱老师才勉强同意，但提出只给三分钟，而学生却象得到奖赏一样，如饥似渴地读完了全文。营造这样的气氛，使学生的大脑一直处于亢奋状态，使之产生了强烈的读书欲；同时这些图画的呈现，会把它们的内容印在学生的记忆中，这样的学习状态，这样的学习气氛，教学效果可想而知。
2. 引进音乐凝神
保加利亚心理学家、教育家乔治.罗扎诺夫认为：我们每个人都有一种“最佳的学习状态？”它出现于“心跳呼吸频率和脑波流畅地同步之时，身体是放松的，而头脑注意力集中并准备接受新的信息。”而音乐能帮助放松，进入这种状态。笔者在课堂教学中引进音乐，收到了良好的效果。在学生未完全凝神状态下，静静地听一段世界名曲，然后去接受知识，这样能使学生在亢奋状态下“唱主角”，自觉地学习知识。一堂紧张愉快的课将近结束，学生的精神又出现松驰状态，教师适时的再放一段轻松的“冥想曲”，让学生在音乐中不自觉地把一节课的内容印在脑中。因此教育的关键是使学生进入一种放松开放的状态，使他们能够集中精力学习。
3. 充分发挥电化教学的优势 "
电教媒体的应用能使语文教学“声情并茂”，能激发学生的学习兴趣，点燃学生的思想火花。笔者在教授《周总理，你在哪里》时，先放纪录片《周总理》片断，让学生了解周总理的丰功伟绩，当周总理逝世的哀乐响起时，教师用浓郁的感情深沉的语调范读课文，读着读着双眼已噙满泪水，在座的学生也个个眼含泪水，轻声呼唤敬爱的周总理，深深体味总理的高尚品质。此情此景下，学生的感情与作者感情产生共鸣，全部精神都倾注在这个课堂上，进入了令人向往的最佳境界。
4. 走出演讲的角色
传统的语文教学十分重视教师在教学过程中的主导作用。教师每堂课“滔滔不绝”“诲人不倦”；而学生却“学而恹恹，他们的积极主动性被埋没在教师的“演讲”里。因此教师一定要“走出演讲者的角色”，用形象性的语言和丰富的身体语言给学生“精讲”、“善启”、“多拨”，充分调动学生的学习积极性，让学生来当“主角”，真正的做到“教是为了不教”，“让学生如何去学”成为每节课的核心。
二、运用评价，庆祝每一个成功
经验告诉我们，超强的记忆力，最佳的思维力是在人的心情舒畅的状态下出现的。而学生正是具有强烈的表现欲，好胜心和荣誉感的心理特点，正确适时的评价学生有明显的的激励作用，能使他们心情舒畅、大脑兴奋。因而在整个学习过程中，巧妙运用评价进行调控，将产生意想不到的效果。
1. 在竞争评价中品尝成功
运用竞争可以极大地激发学生学习的兴趣，创造出生动活泼的课堂气氛。笔者在平日教学实践中深深体会到：教师要想给学生点燃兴奋之火，就必须善于“设疑”、“激疑”，善于点拨，面对问题，学生精神振奋，智力活跃，思维迅速，沉缅于积极探索、接受知识而又不断品尝成功喜悦境界中，从而使师生的双边活动形成一支既激烈、又优美和谐的课堂教学和思维发展的交响乐。
2. 综合成功评价
它对教师备课的要求有一定的高度与广度。教师要仔细地思考所设问题学生应付出的努力，以及应获得的成功，一有机会就表扬学生的成功以及与之相关知识学生所获得的成功。因此表扬每个学生乃至整个班级的努力，并且一有可能就那个表扬变成对已学过要点的扼要重述，让学生在成功的喜悦中能读会看，能说会写，提高运用知识解决问题的能力，把知识应用到广阔实践去。
学习的策略是多方面的，随着素质教育步伐的加快，激发兴趣提高教学质量是我们每位教师责任，因此我们教师要感到自身素质的压力，感到备课的压力，努力争取具有广博的学识，对教材深刻理解，深厚的教学基本功。具有对学生的热爱和负责精神，具有孜孜不倦的探索精神，从而不断研究学习策略，努力加快我国素质教育的进程。
