摘 要：随着科技的进步，生活节奏的加快，自主学习能力成为一种必备的能力。每一位学生需具备独立分析问题、独立选择创造、独立完成任务的自主学习能力。在公共课教育学中要求学生能够在指导教师的指导下有成效的去学习，独立、自主、创新的拓宽自己的视野，增长自己的见闻，培养自己的能力，最终达到自身整体素质的提升。这个过程中需要掌握正确的策略，准确的理解，进行灵活运用。
关键词：公共课教育学 困境 自主学习 策略
公共课教育是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。对于公共课教育各界的声音一直不断，虽然公共课未必都是与学生本身的专业相关联，也未必都是学生的兴趣爱好所在，但是不能否认的是公共课教育是一门提高综合素质的学科，它能够培养德智健全、全面发展型人才，为专业性的学习打好基础，培养学生良好的素质。各校师生应该对公共教育课一定的重视，不断寻求缺陷和不足，努力改进。
一、公共课教育学的现状
对于职业学院公共课教育学的教学现状来看，可以从学科的地位、教学的规模、公共课教材、教师与学生、教学媒体等几个方面来简单分析。
从学科地位来看，自公共课教育学在教学计划中开始之后，就具有了一定的位置，成为了一门如心理学、语文、德育等一样举足轻重的科目，作为教育培养学生的重要手段，一方面使学生获得相应的理论知识，为其他方面的学习和时间奠定理论基础，另一方面学生也掌握一定的教育教学能力，拓宽视野，增长见识。据调查，大部分的师生对公共教育学予以肯定，承认其必要性，证实其不可或缺的地位。
从教学规模来看，公共课教育学一般占教育总学时的6%左右，课时的安排具有很强的随意性，方便学生自主选择。从公共课教材来看，公共课教育学的教材不统一，由于更新的比较快，所以不断的更换新的教材，许多是自编的教材，但大多数教材都基本是平行的水平，单调简单。公共课教育学的教师的学位通常具有学士、硕士学位，但由于教学任务的繁重，在科研方面相对薄弱。对于学生来讲，目前学生对公共课教育还是存有一定的不满，认为教学单一，内容枯燥，希望加以改进。从教学媒体来看，公共教学教师在教学过程中通常使用幻灯、电视等多媒体，能够更多的吸引学生的注意力。
二、公共课教育学的困境
长期以来公共课教育学教材大同小异，没有及时的创新，教学目标单一，教学计划枯燥，冗杂的内容让公共课教学陷入两难之地。公共课教育学的课程内容大多分几个部分，目的、意义、内容、方法等，没有及时的更新时事，科教文卫的研究成果都没能及时汇总入课程，大大的影响了这门学科正常的发挥优势。
目前，公共课教育学在各职院中的学生反馈情况不乐观，据了解，学生反映课堂枯燥无聊，无法引起兴趣，再加之公共课教学是统一的进度和内容，无法发挥每个学生的优势，限制了他们能力的发挥，不能在有限的课堂时间内激发兴趣，导致对公共课教育学的厌恶，以致出现逃课、上课睡觉、考试作弊等一系列不良行为。公共课大多是学生众多，时间有限的情况，这样课堂上师生和学生自身之间缺少沟通互动，无法做到及时的信息反馈。公共课教育学的另一大困扰则是课堂教学秩序差，由于公共课教育的课堂较大，教师与学生之间的距离比较远，无法关注到每一个学生的课堂情绪，导致学生有私自聊天、打闹、玩手机、睡觉等违纪行为，教师一方面需要认真授课，另一方面有需要维护课堂秩序，导致教学质量下降，造成一系列恶性循环。由于以上几点原因，导致师生的不融洽情况发生，不融洽的关系不利于学生的学习，不利于教师的授课，不利于教学成果的巩固，以致公共课教育学的地位在师生心目中的下降。
三、公共课教育学自主性培养
培养自主学习能力是社会发展的需要。 面对社会中的各种挑战，适应科学技术的飞速发展形势，适应知识更新频率加快的要求，今天的学生仅仅靠教师的“授业解惑”已远远不够，独立自主的学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学习是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代年轻车熟地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决与学生是否具备有自主学习的能力，使学生在学校教育阶段学会独立自主学习，已经成为备受重视的一个问题。
目前，我国教育教学中大力提倡学生自主学习，这是时代的需要，也是教育的需要，将我国的教学模式从“教”过渡到“学”，在公共课教育学中努力践行自主学习。在公共课教育学中的自主学习，是指在学生具备自我教育意识、自我完成意向、学习动机的基础上开展独立性的自我学习活动。
自主学习虽然是学生独立性的自我完成，但不能脱离教师的指导。在学习的过程中，在教师正确的指引之下，辅助学生自己做好学习的规划，根据自己的学习计划努力实现每一个学习目标，及时的对学生的错误之处提出纠正，疑惑之处提出指导，使学生充分的发挥自身的主体性，创造出自身更大的价值。
四、自主学习的策略
为提高自身的整体素质，在公共课教育学中游刃有余的学习，在高速发展的社会中谋求一席立足之地，提高学生自主学习能力成为一项艰巨的任务。
首先，提高学生自主能力的前提是养成一个良好的习惯，明确自己的学习动机是学生进步的内在动机。知道自己为什么学习是学生的首要任务，只有明确了自己需要什么才能准确的进步。
其次，选择正确的学习内容。简言之就是明确自己学什么，自主性学习的侧重点在于学习的独立自主，如若不能准确的理解自己要学习的东西是什么，很可能会导致学习重点的偏移，自主学习的失败。公共课教育学的宽松性适合学生自主学习，学生可以在教师的指导下为自己量身定做合适的学习计划，明确自主学习的内容，扎实掌握理论基础，培养专业的知识技能。
再次，在自主学习中掌握学习的策略。要学会自我定向，宏观上明确自己的学习方向，确定自己努力的目标，日积月累将取得不错的成就。要学会自我管理时间，自主性学习的时间很宽松，如果不能很好的管理自己的时间将会荒废自己的学业，管理时间的方法例如制定时间日志，规定自己什么时间做什么事；合理的计划，在学习过程中做好每一步的学习计划，在规定时间内完成，督促自己进步。
最后，自主性的学习离不开教师的指导，在自主学习过程中应虚心请教老师，让老师辅导的过程中及时纠正自己的错误，改正自己的不足，在独立培养能力的过程中努力进步。
结语
公共课教育学中不断的出现争议、探讨，其在教学当中越来越重要的地位。公共课教育学正在不断寻求解决困惑之法，进行深入的改革，针对教学过程中产生的诸多问题进行一一破解，使公共课教育学真正成为培养学生综合素质，塑造学生整体涵养的基础理论学科。公共课教育学的自主学习成为学生进步的重要手段，在自主的学习过程中培养自己独立分析问题的能力，培养学生独立解决困惑的技巧，使学生在高速发展的知识型社会中塑造自身独立能干的形象。
