摘 要：高年级的小学生，已经有了一定的词汇量，因此在教学方法上应该侧重培养其阅读能力和技巧，激发其阅读兴趣，形成初级的语感，为今后的英语学习打下良好地基础。基于此，本文结合自身阅读教学实际，提出了关于小学英语高年级阅读教学的几点措施。
关键词：小学英语 阅读教学 措施
一、小学英语阅读教学的现状
高年级的小学生虽然有一定词汇量，但是语感和英语思维能力不强，阅读训练有助于培养小学生英语阅读习惯和提高英语能力。阅读教学是小学英语教学中的薄弱点，也是重点。对于现今的高年级小学英语阅读主要存在几个方面问题：
首先，很多教师没有注意培养小学生学习能力和培养学生良好的学习习惯；其次，很多教师仅仅寻找教材内容中和学生学习的共鸣点和阅读课中提升学生的视野，没有以课本为基础来精心设计有效的阅读任务，进而挖掘调动学生积极主动性、活跃其思维的想法。
二、小学高年级阅读教学几点措施
通过对小学英语阅读教学的现状和相关教学理论的分析，我们可以通过以下方式来，提高学生的阅读兴趣，进而达到提高其读写能力、阅读速度准度的目的。
1.多一个好习惯，多一份受益
我们培养学生的学好的学习习惯，我们的首要任务不是教学生什么，通过教学使学生学会了生什么，给了学生哪些受终生益能力。对于小学英语高段阅读来讲，复习习惯是十分重要的，因此，我会在每次上课的前5分钟复习，组织学生进行统一复习，教学生学会自主学习，充分发挥学生学习英语的自觉主动性；此外，良好地阅读习惯也直接影响小学生的阅读的能力的提高，养成良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的重要保障。但是良好的阅读习惯的养成是一个过程，在平时教学过程中，应该逐渐培养，老师也应在教学中逐渐纠正和引导学生改掉不良习惯，养成好习惯，如，在阅读时，让学生记下他们认为优美精彩的句子，有意义的词汇，英语教师还可以用适当的时机展示他们的阅读成果；有些学生会出现手指阅读和摆头阅读的现象，这是学习语言的初期养成，因此，在教学过程中，教师应该注意观察学生的表情和动作， 及时发现不良习惯并加以纠正，如对于手指阅读的学生，引导其在阅读中将手指移开文字，形成用眼睛和思维读取和理解信息，形成良好阅读习惯，对于摆头阅读的学生不断地告诉其直视的阅读方法，是学生逐渐改掉其坏习惯。
2. 师生“围炉夜读”，教生晓生润生
在平时的英语教学中，应该重视师生之间的阅读交流和反馈。教师课堂发下去的阅读作业，通常都会被学生放在一边，没有根本起到作业的作用，没有发挥实际的效用。对于这一问题，我采用面批作业的方式来解决，在每堂课要结束的前五分钟里，随机挑选班级的一两名学生，让他们阅读上一堂课布置的阅读作业，这样做，既能让学生在课外也对英语的阅读有所坚持，又能从实际上提高学生的阅读能力，使在课堂内外均可以有效阅读英语，让读与练不仅在课堂进行，全面充分积极调动学生的课外学习激情，学生在课外阅读的过程中可以培养自己的思考方式，接着安排每月一次的辅导课，辅导课的主要目的是：检查每月阅读的中问题，解答阅读中的困惑，分享精彩章节，谈读后感，然后导入新的阅读内容，简要介绍故事背景，布置阅读内容并提出一些问题或其它的阅读任务。学生学法指导及成果展示。因此我认为，这是一种英语教学策略中的好办法。
3.巧用教材，精补内容
在教学过程中长我们不应该把阅读课总是停留在教材上，不能只依靠书本来提高学生阅读能力。课外延伸是有效的补充教材不足的一种手段，因此我在平时的教学外，给学生推荐合适的课外英语阅读材料，并且确定最小阅读量，采取定期写评论和摘抄等形式进行检查，并举办成果展，对表现较好的学生加以表扬和奖励。实践证明，这样的方法的确增强了学生的学习兴趣和积极性。此外我还在班级理开展了分组报刊阅读。在进行报刊阅读时，由于刊报色彩鲜艳、内容丰富，学生对报刊阅读有了兴趣，特别喜欢参与读报摘抄活动，因为他能从此项活动中获得成就感。由于学生学英语兴趣的提高，本来一星期三节英语课，学生自愿加上早读和中午午休，学生在泛读中扩大了词汇量、丰富知识、开拓视野、提高阅读能力。
4. 方法得当，质量第一
在做阅读训练前，老师应该预先规定阅读整篇文章的时间，并要求在所限定的时间内阅读完毕。这样可以加强学生阅读的时间观念，以便提升阅读的速度。我在平时教学过程中，选定阅读材料之后，规定学生阅读的时间，将学生分、成几个组，通过竞赛的形式看哪个小组中的哪位同学，读得又快又准，通过此种方式，来检验他们对文章的理解程度，对于表现优秀的学生给予奖励，有些学生阅读速度比较慢，并不是因为他们不具备这方面的天赋，没有快速阅读能力的潜能，而是因为他们平时没有经过科学的阅读训练，没有形成牢固的良好阅读习惯，采用限时阅读的方式可以使学生在这种氛围中会集中注意力，从而提高阅读效率。
以上几点是英语教师在进行小学英语高年级阅读教学中采取的几点措施。综上所见小学高年级阅读教学方法有很多，其内在也有一定的联系，小学英语高年级阅读学生能力的培养是一个循序渐进的过程，教师要有持之以恒的精神，只有真正做好上述几方面的工作，才能保证学生阅读能力提升。
参考文献：
1. 教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社.
2. 徐丽敏.小学高年级英语阅读课教学探究[M].中国科教创新导刊，2008（36）.
