高考前夕，化学复习更要有针对性、实效性，以减少不必要的失分。因为高考试卷易得分，但又难得高分。笔者认为应做到如下几点：
一、一个关注
关注社会的热点问题，即STS情境题。社会普遍关注的热点问题，历年来都成为高考的热门命题材料，能较好地体现“以能力立意、关注现实生活”的高考命题原则。如前年的“苏丹红”问题，去年的“节能与增收”等，都在当年的高考试题得到体现。因此要特别关注今年与化学有关的社会热点问题。 二、两个对比
(一)对比新旧《考试大纲》
《考试大纲》(或《考试说明》)是高考命题的纲领性文件，也是指导考生复习备考的指导性文件。因此，《考试大纲》每年都会有部分的调整。故而应认真把握考试的知识范同、难度要求、试卷结构，特别要关注与去年提纲中有关内容的删减、增加情况和考试内容的难度要求、样题等。《考试大纲》有变动的地方，在高考中往往都能得到体现。
(二)对比新《课程标准》与《教学大纲》
新《课程标准》的实施是大势所趋，高考命题在近几年都有向新《课程标准》靠的迹象。对比新《课程标准》与(以前)《教学大纲》，化学主体知识没有变化，但从培养方向看，新课标教材着重培养学生对化学知识的理解能力、推理能力、独立完成实验能力、获取知识的能力和综合分析问题的能力。而新课标教材重点培养能力这方面已在去年的高考试题中有所表现，相信今年这方面的考查力度还会有所加强。非实验区考生应适当参考新课程试验区的近几年高考试卷及今年模拟考试卷，从中获得一些有用的信息。
三、三个回归
(一)回归“教材基础、主干知识”
高考试题考查的不是所有知识点，但常见的知识点是常考不衰，而且该考的知识点都考到位了。考生可用一周左右的时间，对照初三至高二三教材的目录，先是构建主干知识网络，不求面面俱到，但求主次分明，条理清楚。重点是熟记教材中所有化学反应及方程式，并且形成化学反应及其变化的知识网络图。其次，进一步辨析化学基本概念及基本原理，重点抓关键字与关键词，尤其对比较容易混淆的概念，要反复推敲，力求掌握。
(二)回归“基本实验操作”
1，理解常见仪器的使用，包括仪器的常规使用方法和特殊使用方法。
2，理解教材中每一个实验f包括演示实验)的装置安装原理、反应原理、现象及描述。
3，认真对待教材与实验册上的实验习题，且对解题方法做出归纳整理。
4，重返实验室，进一步强化实验原理及操作。因为平时做实验时会存在这样或那样的一些负面因素，诸如，欠认真、欠思考，实验走过场、看热闹，其实这样实验的效果要大打折扣，影响了对实验中涉及的化学反应原理、实验装置的原理和实验操作的原理的理解，以至于影响到实验总复习。故而很有必要重返实验室，进行一些独立的、具体的实验操作。由过去的随意实验真正转化为研究实验。并且，还要做一些综合性强的实验(不是教材实验的简单重复)，通过分析，先写出设计方案，然后由实验进行验证，以强化对实验的深刻理解。
(三)回归“错题诊断”
不再陷入“题海”，应将平时的纠错题集拿出来认真研究。第一，分析错题的类型，是普通题型还是典型题例，是能举一反三的有规律的题型，还是个别的特例等。第二，分析错误的原因，是知识缺陷还是方法问题，是问题“陷阱”还是考虑不全等。找出问题后，不要停留在就题论题的层面上，而是要将问题发散处理，如加一加、减一减、移一移、反一反，将知识再拓展一点，将能力再提高一点，分门别类进行整理，将其正确的思路方法化、规律化，从而内化为自身的素质，这将会极大地提高解题速度和得分率。
四、四个注意
1、注意答题的规范。要注意规范化学用语的使用，如化学专用名词、化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等，规范语言文字的表达能力，力争减少不必要的失分。
2、注意解题的策略。确保选择题不丢分，对不定项的选择题，力求“保一争二”；非选择题，将简单题拿足分，中等题拿高分，难题争一二分。
3、自我定位合理，不要给自己太大的压力、太高的目标，要轻装上阵。
4、注意身体，劳逸结合，不打疲劳战。
