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［论文关键词］物理 教学 研究
物理教学研究是指，在一定的世界观和方法论的指导下分析物理教学现象、探索物理教学规律的创造性活动。这种活动是在面临无现成对策的前提下，探索解决新问题的途径和方法；或从已有的理论和经验成就中探索尚未被认识的规律；或探索某些新理论、新方法在教学中的运用。开展教学研究的目的，一是为了有助于提高教师队伍的素质，以形成良好的教风；二是为了促进教学常规的落实和教学改革的深入，以提高教学质量；三是为了用新的教学理论体系来促进教学工作。
一、研究素质教育的内涵
关于素质教育的内涵，我国有多种大同小异的阐述，我赞同中国教育学会副会长顾明远的观点：素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。“提倡素质教育就是要使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质。”理解了素质教育的内涵，在实施素质教育中就必须转变教育观念，树立现代教育思想：一是树立正确的教育观，即由偏重智育转向德、智、体全面发展；二是树立正确的教学观，即由片面追求升学率转向让全体学生各方面素质得到全面提高，个性得到主动发展；三是树立正确的质量观，即由以“分数”评价定论学校、学生的质量水平，转向全面地、发展地评价学校、学生的质量水平；四是树立正确的效益观，即花费较少的投入，获得较多的教育成果。
二、研究物理学科素质教育的目标体系
物理学科素质教育的总目标是：提高我国人民的文化素质和思维素质，让学生的德育、智育、美育和劳动技术教育四个方面获得全面发展，为社会输送符合社会需要的物理人才。物理学科对学生素质教育的目标体系可归纳如下：
1.知识目标
(1)了解物理学的研究范畴和基本特征，能从主体的角度理解物理学及其各成熟分支的基本观点、体系、结构与主要方法。
(2)掌握物理学主要分支的基本概念与基本规律，理解它们是如何建立的。能够熟练或较熟练地运用它们解决某些实际问题。
(3)知道对物理学发展有重大贡献的物理实验，掌握物理实验的基本技能，掌握根据物理实验建立物理概念和物理规律的方法。
(4)了解物理学和其他科学之间的联系，理解物理与技术、社会之间的关系，能够从技术应用和社会作用的综合高度，全面认识物理科学的发展、作用和影响。
(5)培养物理的观察、实验能力，会运用物理知识解决实际问题。
(6)初步了解现代物理学的发展状况、成果与前景。
2.能力目标
(1)养成求索物理概念与规律的意义的习惯，善于通过分析物理概念和规律的内涵与外延完成知识的学习。
(2)养成质疑的习惯，并能较自觉地依据物理的科学概念和规律，使用逻辑的方法(包括数学方法)释疑，掌握物理因果思维程序。"
(3)能够根据不同的情况，选择并运用从具体中抽象，于普遍中归纳，在比较中区分、鉴别等思维方式解决物理问题。
(4)能够在必要时提出假说，具有处理假说的正确思路。
(5)具有用物理模型处理实际问题，并依据实际情况修正物理解答的明确意识；具有对较简单问题正确选择模型、作出必要近似、获取相应结果的本领。
(6)在运用物理模型和相应规律进行分析、计算的基础上，能够区分答案的合理性与不合理性，具有用语言进行较准确描述的本领。
(7)能够熟练运用某些常用数学方法、技能、技巧来解决物理问题。
3.德育目标
(1)增强环境保护意识，培养社会责任感，培养实事求是的科学态度和合作研究的精神。
(2)具有辩证唯物主义思想。
(3)了解和热爱祖国科学文化和传统遗产；了解和尊重外国的科技文化；了解物理与其他学科以及物理与技术进步、社会发展的关系；了解科学家的生活意义和高尚情操；理解物理学是一门实验科学，培养自身主动探索、创造性实践及独立研究问题的能力和实事求是的科学态度。具有热爱自然和美好事物的情感。热爱故乡和祖国。
(4)具有对物理学和科学的浓厚兴趣，求知欲强，有创造精神。
4.美育目标
使学生深刻理解物理学的形式美揭示了自然界的真谛，鼓励学生自己去追求和创造物理美。
5.劳动技术教育目标
(1)能够通过具体实例，初步理解科学技术是社会发展的第一生产力；明确物理学是自然科学和工程技术的重要基础学科之一。能够举出物理学的成果促进了生产力发展的一些实例。
(2)了解技术和科学的差异。
(3)能通过物理教学培养劳动技能，提高对某些劳动的适应程度，并在解决问题的实践中适当表现出一定的成果。
三、探索物理教学与素质教育和谐统一的途径
课堂教学是实施素质教育的主渠道。开展课堂教学“四优”模式研究活动是探索物理教学与素质教育和谐统一的有效途径。
1.优化教学目标
不同的物理教学内容有其不同的教学目标，要根据大纲、教材和社会的需要，结合当地的教学实际制定教学目标：力求使知识目标达到难易适度，内在联系自然，不“揠苗助长”；能力目标从领悟、理解→会模仿→能适当地独立操作→有一个带创造性的活动，达到层次分明；素质教育目标达到简单明了、到位、易操作。
2.优化教学过程
教师要根椐一定的社会需求与教学目的及学生身心发展的特点把握好教学内容，精选教学素材(尽可能使每堂物理学科的内容和过程贴近学生的日常生活)，设置引人入胜、轻松和谐的教学情景，构建错落有致的教学层次序列，将知识学习和对学生的能力、态度、行为的培养有机地统一起来。
3.优化教学方法
教学有法，但无定法，贵在得法。要在汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合当地物理学科教学实际的、发挥学生主体作用和教师主导作用的多种模式的教学方法，并进行优化组合。
4.优化教学手段
采用多媒体、计算机辅助教学、幻灯投影仪、实物投影仪等现代化教学手段，达到加大课堂教学密度，高效率地向学生传递信息的目的。
四、研究提高物理教师队伍整体素质的有效途径
1.强化师德教育，讲究奉献精神是提高教师的思想政治素养的有效途径。
2.转变物理教师的教育教学思想，用现代化的教育教学理论、超前的意识武装物理教师，是提高教师良好思维素质和炽热情感的有效途径。
3.抓好新教师基本功创优活动，开展以老带新、以能带新活动，是提高新教师业务素质的有效途径。
4.开展多种类型的教学研究活动，是提高教师整体素质的有效途径(如说课、评课、上公开课、示范课，进行基本功大比武、专题研究、微格教学等活动)。
5.开展物理骨干教师培训工作是提高中青年骨干教师的思想素质、思维素质、组织素质、实践操作能力和语言表达能力的有效途径。
6.提倡物理教师积极承担科研课题，大力开展教育科学研究是提高教师的科研能力的有效途径。
［参考文献］ ［2］乔际平、续佩君：《物理教育学》，江西教育出版社1996年10月版。
