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论文关键词：职业高中 英语学习 兴趣培养
论文摘要：在职业高中英语教学实践中，普遍存在着学生学习兴趣不浓厚、基础薄弱、信心不足等问题。如何培养好学生对英语的学习兴趣，成为提高职业高中英语教学质量的一个必要课题。
在科技发展日新月异的今天，基础英语学习在职业教育各个专业中成为不可或缺的基础课。对于职业高中英语教师来讲，在教学中遇到的一个难题就是学生对英语学科的感知和认识不清楚、缺乏学习兴趣、信心不足，以致于成绩不理想。结合自己从事职业高中英语教学经历，就如何培养学生学习英语的兴趣，做一些肤浅偏颇的思考探究。
一、目前职业高中英语教学的现状
1、传统教学方式影响了学生的学习兴趣。在英语教学特别是经济相对落后地区的职业高中英语教学中，有些教师教学方式单
一、陈旧，把听、说、读、写的有效教学变成了死板单纯的英语语言知识点讲授课、语法分析课和应付考试做题课，把本应活跃有效的课题教学变成了“一言堂”、“训练课”， 学生只是听教师讲，跟教师读，不思考、不分析、不动手，致使大部分本来就基础薄弱的学生认为英语学习了枯燥无味，丧失了学习英语的兴趣，对学好英语没有信心，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流，使有的学生就甚至就放弃学习英语。
2、学生的自身因素制约了学习兴趣。从职业中学学生自身来看，大部分学生中考时的英语考试成绩差，平均每个班英语较好的学生就只有3到5个。绝大部分学生基础薄弱，在英语学习上欠账很大，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，交流、应用英语的能力更差，学习成绩不佳。个别学生甚至连日常生活中最基本的单词都不会。另外，职业中学学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、缺乏恒心与毅力等诸多问题与不足。大部分学生厌倦英语学习，不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，致使教学活动被动应付，课堂交流不畅，职业中学英语教学面临尴尬。
二、提高培养高中学生英语学习兴趣的重要性
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。任何一门学科的学习思考，都是从兴趣开始的。笔者认为，职业中学学生学习英语不主动、缺乏自信心、成绩差，不是学生不指导学习英语的重要性，更不是学习语言的能力差，究其根本原因还在于没有培养和激发出学习英语的兴趣。综合起来，如何培养和激发学生学习英语的兴趣，成为职业中学英语教育的重中之重。如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。这样我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的基础举措和首要途径。
三、培养职中学生学习英语兴趣的思考和探究
针对目前职业中学学生学习英语缺乏兴趣的问题，如何来解决这一问题，笔者认为，应直面教学现状，采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，树立学习信心、改善教学方式、拓展教学内容、提高教师水平，都不失为比较有效的途径。
1、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习兴趣的根本。自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于基础薄弱、成绩不理想的学生来说，长期的英语学习中存在的困难和问题，使他们的自信心受到很大的打击。在这种情况下，老师应首当其冲地站出来帮助他们，针对不同的情况，在教学中不断培养学生的自信心，采取各种措施来培养学生的自信心。首先要把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，让他们真正体验到有所收获的喜悦。其次，要通过表扬激发学生英语学习的信心。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”。 即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
2、努力改善日常教学方法，是培养学生英语学习兴趣的关键。高中学生个性活泼、喜欢丰富多彩的学习和生活，所以老师的教学方法不能太单
一、固定、死板，应该灵活多样，让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，使他们积极主动地学习英语。改善教学方法，教师要善于调动和利用各种积极因素。首先，教师作为学生成长的引领者，在教师发挥指导作用的过程中，要充分发挥学生的主体作用，即教师是“导演”，学生是“演员”，在教师的“导演”下，让学生去参与整个教学活动。教师应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能使每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望和参与课堂活动的积极性。其次应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。第三，要综合应用“音乐教学、游戏教学、实物教学、情景教学”等多种方法，使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动动起来，提高学生的学习兴趣。
3、深入拓展日常教学内容，是培养学生英语学习兴趣的重点。长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。笔者认为，学习英语，不仅是学习一门课程、一种知识，更是学习一种语言、一种文化。所以，在日常的英语教学中，教师要在学习语言知识的同时，将一种文化教育融入其中。文化是涉及到各方面，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，这样他们学习英语的兴趣就很高，激发他们的求知欲望。
4、不断提高教师专业知识水平，是培养学生英语学习兴趣的基础。教师是学生学习的引导者，是教学的设计者，其自身的知识水平关系着教学质量的好坏。要培养学生学习英语的兴趣，教师的知识水平关系很大。当一个学生喜欢教师时,就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”总之，“兴趣”是最好的教师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。作为教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。本文章是一孔之见，贻笑大方之处敬请指正。
参考文献：
[1]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学.
[2]张卓玉,王维平,?马兆兴等.现代教育思想[M].北京：北京师范大学出版，1998.
