摘 要 民办高校大学生可持续发展力培养是一项复杂系统工程。本文在全面分析民办高校大学生可持续发展能力内涵及构成的基础上，阐明了目前民办高校大学生可持续发展能力存在的问题，并提出了针对性措施。
关键词 民办高校 大学生 可持续发展能力
作者简介：史，西安翻译学院讲师；刘俊，武警后勤学院讲师。
我国民办高校发展30多年来，为国家培养了大批优秀人才。然而我们也必须清醒地认识到不少民办高校毕业生发展后劲不足，可持续发展能力相对欠缺。为此，理清民办高校大学生可持续发展能力的内涵，找出我国现行民办高校大学生可持续发展能力存在的问题，提出可行性对策措施，对于提升民办高校大学生发展后劲，培养可持续发展的优秀人才具有重要意义。
一、民办高校大学生可持续发展能力的内涵及构成
可持续发展是民办高校大学生适应未来社会发展的必然要求，是指民办高校大学生为了持续不断获取知识、提高能力素质、拓展发展空间而进行的不断完善、改进的过程，以实现其全面、持续发展。所谓民办高校大学生可持续发展能力则是指民办高校大学生作为个体的人具有在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善的能力。即确保其可持续发展状态的能力，主要包括敏锐的观察能力、主动的学习能力、实践动手能力、勇于创新能力、沟通协调能力和保持健康的能力。一是敏锐的观察能力，即对发现问题、提出问题的能力。不仅能洞察未来社会发展对人的要求，还要及时发现自身存在的不足，以便及时提高。二是主动的学习能力，即勤奋刻苦的终身学习的能力。在发现问题后，要主动学习、善于学习、刻苦学习，不断提高自身素质。三是实践动手能力，即实际操作能力。把学到的理论应用于实践，提高能干事、干成事的能力。四是勇于创新的能力。创新是一个民族的灵魂，也是一个人持续发展的关键。要不断创新工作方法，提升效率和效益。五是沟通协调能力，即人际交往能力。人是社会人，要想可持续发展必须学会与人和谐相处的能力。六是保持健康的能力。即使自己始终处于健康的状态，包括生理健康和心理健康。保持健康是可持续发展的根基和前提，没有健康的体魄和良好的心理状态，可持续发展无从谈起，必须学会如何保持健康。
二、培养民办高校大学生可持续发展能力的必要性
（一）是培养国家栋梁的需要
民办高校大学生是我国未来高素质人才的重要组成部分，是实现“中国梦”的重要主体。只有大力培养民办高校大学生可持续发展能力，才能更好发挥其才能，为我国未来社会主义现代化建设的贡献力量。
（二）是实现大学生自身价值的需要
可持续发展能力的培养是民办高校大学生实现自身价值的重要途径。人的价值实现是一个不断学习、不断实践、不断积累的过程，可持续发展本身就是一个不断完善的过程。为此，大力培养民办高校大学生可持续发展能力就是培养他们不断自我完善的能力，以实现自身价值。
（三）是实现民办高校价值的需要
随着我国高等院校发展改革的深入，民办高校要想在我国高等教育院校中占有一席之地，必须体现出其存在的价值。最根本价值是培养出一大批优秀人才，不仅仅是一时有用的人才，而是对国家未来发展持续有用的人才。为此，大力培养民办高校大学生可持续发展能力也体现了民办高校自身的价值。
三、培养民办高校大学生可持续发展能力存在的问题
随着我国民办高校改革力度不断加大，民办高校大学生可持续发展能力的培养已是摆在民办高校教育工作者面前的重大课题。目前，我国民办高校大学生可持续发展能力培养还存在不少问题。
（一）学生层面的问题
民办高校大学生是自身可持续发展能力培养的根本。一是学生学习能力整体相对较弱。民办高校大学生由于招生等原因，许多学生入学成绩并不理想，个别还较差，一定程度上影响了其对自身长远可持续发展的信心。二是学生对终身学习的理念认识不足。有学生认为学习是学生做的事，远没有建立起终身学习的理念。在今天日新月异快速发展的社会，大学生必须认识到，特别是基础薄弱的民办高校大学生，要树立终身学习的理念。三是学生对学习的内容认识不足。许多学生认为学习知识是学习的主要任务，考试通过是关键，这是片面的，也是低层次的。知识是不断更新变化的，大学学习的知识毕业后可能已经过时，必须学会不断获取知识的能力，才能持续发展。
（二）教师层面的问题
教师是民办高校大学生可持续发展能力培养的关键。一是多数教师重授“鱼”而不重授“渔”。即教师重视知识的讲解传授，而往往忽略培养学生的技能和思维，对方法的传授不够。二是师资队伍素质能力相对薄弱。据调查，在民办高校中，兼职教师占有较高比例。说明专职教师数量不足，许多高层次人才并不愿到民办高校长期工作。以西安某民办高校为例，虽然上讲台的教师全部具有硕士学位，但全校具有博士学位的教师仅有两人。从这个角度讲，师资队伍学历层次、素质能力亟待提高。三是教师自身可持续发展能力的欠缺。许多教师仅仅满足于上几门课，缺乏可持续发展的意识和能力。
（三）学校层面的问题
学校是民办高校大学生可持续发展能力培养的重要载体。一是不少民办高校的培养理念还有偏差。民办高校迫于生存压力，争取更多生源，往往把如何提高毕业学生就业率作为重要培养导向，而忽略学生获取能力的培养。二是学校对能力方法课程开设不足。强调专业课程较多，强调知识获取、考试成绩多，对能力方法类课程开设认识不足。三是不少民办高校缺乏非智力因素的培养教育。即对沟通协调能力、人际交往能力、受挫能力重视不够，制约了学生对社会环境的适用性。
（四）社会层面的问题
社会是民办高校大学生可持续发展能力培养的重要外因。一是社会对民办高校的认同感远不及公办高校。目前，社会对民办高校和公办高校认识还不能做到一视同仁，甚至还有歧视现象。对民办高校的学生认同也远不及公办学校学生。二是社会不良现象影响了学生学习成长的积极性。教育产业化改革以后，教育的功利色彩大大增加，加之民办高校经费主要来源于学生学费，不少学生仅仅为了获得一个文凭，而忽略了学习成长的过程。
四、培养民办高校大学生可持续发展能力的对策
（一）改变学生传统理念，提升自身素质能力
内因是事物发展的关键因素。任何教育形式、方法高效与否，关键取决于受教育的对象，即学生自己。为此，民办高校大学生可持续能力的培养要从学生抓起。要克服低人一等的悲观情绪，刻苦努力，全力打造自己，提升能力素质，为可持续发展奠定知识能力基础。一是培养主动获取和运用知识的能力。克服学习是学生义务的错误思想，大学的学习不仅仅是获取知识，而要学会如何在以后主动获取和运用知识的方法，树立终身学习的理念。二是培养自我准确定位能力。目的是为了明确自身的优势和劣势，充分发挥优势，不断弥补劣势。包括知识定位、能力定位、性格定位、价值观定位等等。三是培养自我修养能力。自我修养本身就是一个人自我革新、自我塑造、自我提高、自我完善的持续过程，这与可持续发展能力的要求高度契合。
（二）完善教师队伍改革，提高教书育人能力水平
民办高校教师是培养民办高校大学生可持续发展能力的直接责任人。一是教师必须首先确立可持续发展理念。理念是行为的先导，教师确立可持续发展能力理念对于引导教师教学行为具有重要作用。要始终坚信自己和每名学生都具有可持续发展能力，并且能可持续发展。二是大力提高教师自身素质能力。教师自身素质能力不高，必然对学生可持续发展能力培养产生不利影响。教师要不断学习、不断完善，提高自身学习能力、可持续发展能力。只有这样，才能更好地服务教学，引导学生可持续发展。三是要变革教学理念。变教授知识为教授能力，改变传统以知识灌输为主要教学方法的理念，让学生积极主动学习，提高其学习兴趣，引导学生确立正确的学习方法。让学生参与社会实践，培养学生如何从实践中获取知识，提升能力。
（三）深化学校教学改革，提升办学培养能力
民办高校的办学水平对于培养民办高校大学生可持续发展能力至关重要。一是要及时修改人才培养方案，更新专业课程体系。要紧贴人才发展实际，紧跟社会发展步伐，及时修改人才培养方案，构建符合未来可持续发展需要的专业课程体系。二是要改革考核评价体系。降低传统考试成绩评价的比例，增加能力考核比例，如参与社会实践、参加学校社团活动、参加公益事业等。让学生在学校不仅学到书本知识，还能学到书本外知识，不断提高素质能力。三是完善校园运动设施，增强学生体魄。在全校范围营造人人爱锻炼、想锻炼、会锻炼的浓厚氛围，为学生可持续发展奠定坚实的身体基础。四是是适当开设可持续发展选修课及讲座。如碳排放问题、沙漠化问题、人口发展问题等等，拓宽学生知识面，让可持续发展理念深入学生脑海中。
（四）营造良好社会氛围，改善学生可持续发展环境
良好的社会氛围是培养民办高校大学生可持续发展能力的重要外因。一是增强对民办高校的认同感。改变社会对民办高校和民办高校大学生的偏见，让全社会认识到民办院校同样可以培养许多优秀人才，世界上许多著名的高等学府都是民办高校，如哈佛大学，增强学生自信心。二是营造良好的社会成长环境。告诉学生社会的两面性，摒弃“拼爹”、“炫富”等社会不良现象，让学生认识到唯有勤奋刻苦才能实现未来的可持续发展。
五、结语
培养民办高校大学生可持续发展能力是一个复杂系统工程，要根据民办高校大学生的特点和需求，兼顾短期教育与长远发展、知识学习与知识获取、能力培养与能力提升。统筹学生、教师、学校、社会等多方主体协同努力，深化教育体系改革，不断提高培养我国民办高校大学生可持续发展能力水平，
