摘 要 随着信息技术的突飞猛进，新传媒技术不断发展，并与传统媒体共同构建了人类社会的全媒体时代。在全媒体时代，“90后”大学生成长成才的外部环境不断改变，各种文化思潮不断冲击大学生的传统思想道德观念，给当前高校的思想政治教育工作带来了前所未有的新挑战。当前，大学生生命教育已然成为思想政治教育的新视角。如何进一步有效开展大学生生命教育，引导大学生热爱、尊重生命，对思想政治教育工作具有重要的现实意义和实践价值。
关键词 全媒体时代 “90后”大学生 生命教育
生命教育是人类社会生存和发展的永恒话题，也是当前大学生思想政治教育工作不可或缺的重要组成部分。随着经济社会的不断发展和市场经济的不断深入，特别是高等教育改革，大学生面临着学习、经济、就业、社交等方面的重重压力，特别是在就业难、就好业更难的困境下，越来越多的大学生对未来充满了迷茫，很多大学生遇到困难或挫折便萎靡不振，选择退缩逃避甚至不惜放弃自己或他人的生命。近年来，大学生自杀和杀人、沉迷网络而荒废人生等践踏生命的事件层出不穷，令人触目惊心。大学生潜在的心理问题、神经系统疾病日益突出，充分暴露出当前大学生生命责任感和生命意义的缺失，也充分暴露出高校大学生生命教育的缺位。随着信息技术的突飞猛进，传媒技术的发展速度令人惊叹。新媒体和传统媒体相互融合、互相促进，构建了人类社会的全媒体时代。全媒体时代下，网络成为“90后”大学生重要的沟通交流阵地，以全球化意识形态的西方腐朽的思想、文化和生活方式为代表的各种文化思潮与中国传统文化相互碰撞，对大学生的价值取向、道德观念与行为模式产生了很大的影响，同时也对大学生的生命教育提出新的挑战。在全媒体时代如何进一步探索和创新生命教育的新模式，加强大学生的生命教育，引导大学生珍视、理解、尊重生命，树立健康的生活理念和积极乐观的人生态度，提升生命质量和生命价值，推动大学生的全面发展，保证大学生健康成长成才，具有重要的理论意义和实践价值。
一、实施“90后”大学生生命教育的意义
生命是人类生存和发展的基础，重视生命，提升生命价值是人类和社会健康和谐发展的终极目标。大学生生命教育是在大学生群体中引导生命个体理解、尊重、领悟和实践生命价值的活动，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。从其内涵中可以看出，生命教育包括生命认知教育、生命情感教育、生命能力教育和生命发展教育等内容。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。在大学生群体中开展生命教育，提升大学生的生命质量和价值，丰富大学生的生命涵养，对于促进大学生的健康全面发展具有重要的现实意义。
（一）加强“90后”大学生生命教育有利于促进大学生全面发展
当前高校“90后”大学生群体多是独生子女，从小在家庭呵护和溺爱中长大，承受挫折能力差，心理调节能力低下，生命意识淡薄。他们个性较为鲜明，喜欢以自我为中心，按个人意愿做事，从而容易导致人际关系紧张。加之随着社会竞争日益激烈，网络信息传播速度迅速，心智尚不成熟的“90后”大学生在面对学业不顺、恋爱受挫、家庭变故、西方腐朽文化思潮等问题时，极易产生心理状态失衡，引发心理危机，迷失生活和学习的方向，看不到生命的价值，甚至做出种种戕害生命的事情。而且在当代应试教育模式下，家庭、学校和社会往往忽视了学生主体生命成长的复杂性和丰富性，形成了学习成绩至上的功利心态，只是一味灌输知识，很少涉及心理健康、生命价值等内容，忽视了学生综合素质的提高和生命的全面发展。大学生健全的人格和对生命意义的正确理解是人发展的基础，也是我国培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的终极教育目标的要求。如果缺乏正确的生命价值观，就谈不上人的全面发展和对社会的贡献。因此，在大学生群体中开展生命教育，遵循生命发展的规律，引导大学生珍视、理解、尊重生命，关注个体生命的发展质量，塑造大学生的健全人格，有利于大学生健康成长、成人、成才。
（二）加强“90后”大学生生命教育有利于丰富和拓展大学生思想政治教育视角
大学生思想政治教育工作的目的是是培养和提高大学生的思想政治素质，以促进大学生全面发展。然而，思想政治教育的价值必须通过人的生命来体现，人的生命是一切思想政治教育的基石和载体。离开生命这个教育载体，思想政治教育就失去了其应有的意义。生命教育作为多层次的认识生命本质、理解生命意义、提升生命价值的教育，其本质是促进人的全面和谐发展，它是回归教育本质的思想政治教育理念。作为世界观、人生观和价值观的生命教育，不仅为大学生思想政治教育提供了一种新途径，而且为思想政治教育的主体性、生活化、实际化提供了重要契机。因此，生命教育不仅丰富和拓展了思想政治教育的内容，而且创新了思想政治教育的形式与方法，是思想政治教育的重要内容和途径。
（三）加强“90后”大学生生命教育有利于构建和谐校园、和谐社会
大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质十分重要，对于党和国家、民族的前途命运起着决定性的作用，同时对于中国特色社会主义事业的兴衰成败也有着重要影响。我国经过30多年的改革开放，整个社会处于转型期，伴随着经济社会的巨大发展和信息网络技术的不断进步，人们尤其是大学生群体的价值观也发生着变化。高校是大学生成长成才的重要阵地，其和谐稳定关系到社会的和谐稳定。高校通过实施生命教育，培养“90后”大学生“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的意识，进而学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人，帮助学生主动、健康、全面发展，？促进大学生自身和谐发展，以个体自身和谐推动校园和谐发展，进而推进整个社会的和谐发展。因此，高校要把大学生生命教育纳入到和谐校园的构建及和谐社会的建设体系中，将和谐社会的建设落实到实处。
二、全媒体时代大学生生命教育面临的新挑战
（一）全媒体时代消极信息容易造成“90后”大学生生命观扭曲
在全媒体时代，随着新媒体技术的不断发展并与传统媒体之间互相融合，信息传播更为迅速，信息传播的规模和范围不断加大，隐匿性不断增强，网络信息的传播者已经没有绝对的传播者和受众者之分，受众者既是传播主体也是传播客体。“90后”大学生是最早接受、使用与推广新媒体的主流群体，他们基本人手必备智能手机和电脑，善于借助微博、微信、微视等新媒体技术体获取知识、查找资料、收集信息、阅读报刊、交互通讯。由于网络无国境的特点，一旦对大众传播媒介缺乏有效控制，西方敌对势力便企图利用网络技术推行文化霸权，散步谣言，对大学生进行价值观、生命观渗透，从而达到他们政治垄断的非法目的。
“90后”大学生社会阅历浅，缺乏应有的辨别力和抵抗力，容易受到不良信息的诱惑，造成思想、意识混淆和反叛，从而丧失基本的价值判断，对高校和社会的稳定造成不良影响。此外，有不少“90后”大学生没有正确理解生命价值，缺乏学习目标和生活动力，或者在现实生活中受到挫折，便选择沉迷网络逃避现实社会，从而出现人际交往障碍甚至荒废学业。若长期发展下去，大学生容易出现严重的精神及心理疾病，最终出现对生命意义及生命价值的漠视。
（二）全媒体时代“90后”大学生生命教育调控难度加大
随着新媒体技术的不断发展，有些“90后”大学生过分依赖网络，长期处于“人机交流”的封闭状态，出现了“低头族”、“手机党”、“宅文化”等新现象。而且在网络世界里，生命教育工作者和“90后”大学生的名字都是虚拟的，这增加了确认大学生信息的真实性和可靠性的难度。对于大学生出现的沉迷网络、自闭、人际交往障碍等不良心理反应无法给予及时有效的帮助。
（三）全媒体时代高校需要不断创新生命教育工作模式
高校传统的思想政治教育主要采用说教为主的方式，基本形成了被动接受和强硬灌输的模式，缺少理论与实际结合。这种传统模式可以培养大学生的理性认识，精确把握大学生的思想和心理，但是因为缺乏生命的直观感受和亲身体验，难以形成情感内化的过程。目前，高校大学生生命教育内容零散，缺乏常规化、系统化，影响了大学生生命教育的时效性。随着全媒体时代的到来，传统的大学生思想政治教育模式受到了极大的挑战。“90后”大学生在全媒体环境下，兼有信息的制造者和传播者的双重身份，他们对新媒体具有很好的接受能力和驾驭能力，能利用新媒体获取比传统的课堂教学更为丰富、全面的信息和知识，可以轻松地通过各种新媒体技术找到问题的答案，获取他们感兴趣的信息资源。因此，高校生命教育工作者必须密切结合时代发展的需要，全媒体技术的特色和大学生的性格特点，积极利用微信、微博、微视等交流平台，创新大学生生命教育工作模式，切实提升大学生生命教育的效果。
（四）全媒体时代需要高校生命教育工作者的不断提升个人信息素养
在传统的大学生思想政治教育活动中，思想政治教育工作者对教育、引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观等发面发挥着至关重要的作用。大学生对于高校教育者有着强烈的依赖感。然而，随着当前新媒体技术不断发展，信息载体众多，大学生更倾向于自主地在网上获取有关思想政治教育和生命教育的信息，这些都对大学生生命教育工作者的素质提出了更高的要求。高校生命教育工作者掌握和运用全媒体技术的程度，直接高校生命教育工作的成效。因此，高校生命教育工作者必须着力提高信息素养，加大对网络信息的把关力度和监控，全面掌握学生动态，积极面对新媒体对高校生命教育的挑战。
三、全媒体时代加强“90后”大学生生命教育的路径探析
（一）依托思想政治教育主课堂，创新生命教育教学内容和方法
目前，我国高校还没有开设专门的大学生生命教育的课程，主要是通过思想政治教育工作来实现的。思想政治理论课是大学生思想政治教育工作的主渠道、主阵地，也是目前实施生命教育的基础。因此，高校应该充分利用大学生思想政治理论课，针对当前“90后”大学生的身心发展特点，充分结合新媒体技术，将生命教育知识和技能以大学生喜闻乐见的方式潜移默化地教授给学生，激发学生的生命潜力，提高学生的生命质量。高校还应该丰富教学内容和方法，通过开展生命价值教育、挫折教育、心理调试教育、感恩教育等多种主题教育方式，帮助“90后”大学生正确认识生命的本质，提升生命责任意识，从生命的本体去理解和探索生命的意义。此外，高校还可以通过全校公共选修课和必修课相结合、多学科相互渗透的方式，开设生命教育课程，针对不同学科、不同专业的学生特点，分层次、分阶段开展生命教育，传授给学生有用的心理知识、生命健康知识、伦理规范等，从而帮助大学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，进而提高生存技能和生命质量，促进大学生全面健康发展。
（二）加强高校生命教育师资队伍建设
思想政治教育课程是生命教育的课程载体和主要实施途径，教师作为课程的核心因素，其教学素质直接影响着生命教育的质量。尤其在全媒体时代，大学生面临着学业、就业、恋爱等多重压力，这就要求高校生命教育工作者具备较高的人文素养和育人能力，充分发挥示范作用，通过不断引导和渗透，潜移默化影响学生的生命观。因此，高校必须加大投入，搭建教师进修平台，积极开展师资培训，努力提高教师自身素养和能力，为生命教育的顺利开展提供条件。只有建立一支高素质、高水平的生命教育师资队伍，才能从深层次激发学生对生命的热爱，实现学生的生命价值，进而实现生命教育的目标。此外，高校生命教育工作者也必须适应生命教育的发展，利用新媒体技术等教学资源和方式，结合自身学科优势渗透生命教育的内容，积极主动与学生进行情感交流，潜移默化地教育和感染学生体验和创造幸福。
（三）开展专题教育，活跃校园文化氛围
学校是大学生获取生命知识，进行生命价值体验的重要场所，对大学生的生命教育发挥着重要作用。因此，要充分发挥学校在生命教育中的主导作用，利用好校园这一优势平台进行生命教育的开展。学校以生命教育为契机，利用微信公众平台、微博等新媒体技术，加强校园文化建设，创建优良的校风、教风和学风，激发大学生真、善、美的内在情感，培养大学生尊重生命、热爱生命的意识，起到陶冶情操、美化大学生心灵的作用。此外，学校可以通过大学生失联、被性侵等社会热点问题开展生命教育专题讲座，借助高校学生会、社团等学生组织进行生命教育，建立积极向上的校园精神文化，引导学生形成正确的生命态度和生命意识，为大学生的生命发展创造良好的文化氛围。
（四）构建体验式生命教育实践教育平台
要使得大学生完整地认识、理解、尊重生命，必须经历认知――体验――实践相结合的过程，通过实践去认识生命的价值和意义，远比单纯的课堂教学的效果更好。因此，高校可以开展形式多样的社会实践活动，例如组织大学生参观爱国主义教育基地，培养爱国主义热情；组织大学生深入敬老院、孤儿院，培养对弱势群体的关爱；组织大学生到监狱、戒毒所，树立遵纪守法意识，加强自控能力；开展“三下乡”社会实践活动，通过社会调研、实地考察、志愿者服务等形式体验生活，在社会实践中感受到生命价值等。此外，高校还可以模拟开展灾难现场、危险场景、突发实践等，培养学生生存技能、自救能力和自我保护能力，让学生通过直观的生命体验加深对生命意义的理解。通过社会实践平台，有利于提高“90后”大学生关爱他人、服务社会的意识和能力，促进大学生生命教育体系的完善。
（五）构建学校、家庭、社会三位一体的生命教育体系
大学生生命教育是一项复杂的系统工程，生命教育的有效实施，必须整合家庭、学校和社会的一切力量，构建三位一体的生命教育体系，充分发挥整体优势和实现资源有效整合，形成家庭、学校和社会齐抓共管的局面，才能取得理想的效果，真正让大学生尊重生、珍惜、敬畏生命，实现人生理想和价值。学校教育是大学生生命教育的主体，学校必须发挥好主导作用，充分微博、微信等新媒体技术，构建三位一体的生命教育体系，对缺乏生命教育的大学生家庭给予相关指导和帮助，并加强与社会各界的沟通交流与协作，健全大学生生命教育的合作机制及监督管理机制。在全媒体时代，高校生命教育的实施离不开家庭的积极参与。家长作为孩子的“第一任教师”，必须要为大学生的健康成长成才提供一个良好的环境。学生家长要多花时间与孩子进行沟通交流，及时了解孩子的思想动态和心理变化，及时给予指导。家长也应该以身作则，为孩子树立好的榜样，并加强相关教育理论学习，用科学的教育方式方法教育孩子，帮助孩子树立正确的生命观。此外，在全媒体时代，大众传媒和网络必须坚持健康的舆论导向，营造珍惜生命、尊重生命的社会氛围，传播正确的生命价值取向。政府也可以利用微博、微信、微视等新媒体技术普及各种生命教育内容，切实担负起传播正能量的作用。
综上所述，社会的不断发展和新媒体技术的不断进步给“90后”大学生的生命教育带来严峻的挑战，但同时又为大学生生命教育提供了机遇。高校必须利用各种平台提供的丰富教育资源全方位、多角度对大学生进行生命教育，为实现大学生的生命价值奠定良好基础。家庭、政府和社会也必须积极行动，形成生命教育的合力，不断努力共同促进大学生生命教育事业的蓬勃发展，从而促进大学生健康成长成才。
