自党的十八大提出社会主义核心价值观以来，习近平总书记就培育和践行社会主义核心价值观、传承弘扬中华传统文化发表了一系列重要论述，对于提高我国文化软实力、大力建设社会主义文化强国、促进中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的有机结合具有重要意义。那么，如何准确把握和重新发掘优秀传统文化与社会主义核心价值观丰富的实质内涵，落实贯彻优秀传统文化的传承与弘扬工作，充分发挥两者的精神合力培育优秀青年学生、助力伟大复兴民族梦，就成为了大学生德育教育面临的重大理论和实践课题，也引起了更多教育工作者的关注和思考。
一、正确认识社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的相互关系
1.社会主义核心价值观与中华优秀传统文化在思维与内涵上具有一致性。党的十八大提出，社会主义核心价值观24个字，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。并以此分为理想三层面，国家理想与传统文化中的民富国安、安居乐业、民为邦本、以和为贵的民族追求相一致，社会理想与传统文化中的义也，正也。、大道之行，天下为公、摒弃偏私，弘扬公正等中正之道相契合，个人理想与仁、义、理、智、信、至诚天道、仁爱之义等品质修思想品德的精神表现相吻合。
2.中华优秀传统文化是社会主义核心价值观孕育凝练的基础与源泉。我国的传统文化历史悠久、源远流长、博大精深，中华优秀传统文化不仅仅是民间信仰、民族习俗、知识文明，更是千百年来不断积累与适时变革的丰富的思想道德底蕴，具有不容忽视的指导意义与永葆生机的时代价值。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，故其根本、稳其根基，寻其精髓，延续中华文明的精神命脉。面对繁杂精深的中华传统文化，我们汲取什么、倡导什么、发展什么，将直接决定着中国社会与现代文明的未来走向。中华传统文化的生机与转折要从传统文化的精髓中去探寻，进一步传承、弘扬中华传统文化的精神内涵，将逐步推进我国社会主义核心价值体系的构建。
3.社会主义核心价值观是在中华优秀传统文化的基础上，进行提取、升华、革新的意识产物。在马克思主义中国化的过程中，社会主义核心价值观吸纳、创新、融合了中国优秀传统思想文化；民族精神和爱国情怀，同样是在中国历史篇章的警醒、鞭策与当代中国发展环境的适应与协调改变中的不断塑造而成；就道德思想而言，更是对中国传统文化的血脉相传与综合创新。因此，社会主义核心价值观既贯通了中华优秀传统文化的精髓，又融入了世界文明的优秀成果，更深受马克思主义理论发展、中国特色社会主义实践情况与社会环境变化的影响。社会主义核心价值观正如一株思想的花朵，植根于中华传统文化的肥沃土壤之中，吸收着多元文化的养料，在中国与世界同步发展的环境下，适时成长、适时绽放，不断注入新鲜养分，常开不败。
二、高校实现社会主义核心价值观引领与传统文化教育工作相结合的方式思考
1.通过传统文化教育，增强民族自豪感，培养学生爱国情怀。通过中国发展、民族统一的跌宕起伏的历史文化传播，开展天下兴亡、 匹夫有责的家国情怀教育；通过民族英雄、建国先烈、中国崛起的领导者、助力者等人物的事迹传诵，加强民族精神在当今社会的现实感，增强民族认同感与自豪感，进一步树立民族自信；通过坚持并重视七一建党节、八一建军节、庆祝抗战胜利70周年等纪念日的宣传纪念活动，提醒青年学生深刻体会并铭记国家强大、人民幸福的来之不易，加强中华优秀传统文化教育的长效性。同时，通过以爱国主义为核心的民族精神宣传教育，把社会主义核心价值观的国家层面、 社会层面与个人层面之间建立桥梁，让学生更加明了国家利益与个人利益、大我与小我之间的关系。
2.以校训、校史为载体，深化文化宣传教育，筑牢核心思想基础。积极挖掘高校校训与校史的育人功能，充分发挥其文化传承与价值引领作用。如北京大学的校训为爱国、进步、科学、民主，清华大学的校训为自强不息，厚德载物， 复旦大学的校训为博学而笃志，切问而近思，人民大学的校训为实事求是，从高校校训和逐步发展壮大的辉煌校史而言，旨在培养当代大学生积极进取、勤学不怠、自强不息、认真求实等优秀品质，能够促使核心价值观深入人心，同时亦是在传统文化氛围中，提高自身专业素养，增强他们的社会责任感和历史使命感，激发他们为中华崛起而读书的鸿鹄之志。
3.提升青年创造力，实现传统文化的现代转换，从而促进民族富强。正确处理继承和创新的关系，运用一切可行现代手段实现优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。如通过网络新媒体微博、APP等实现优秀传统文化的保护与传播；通过动画、动漫将复杂或单一的文化元素进行形象设计、元素整合，创造具有中国特色、符合中国国情的文化宣传载体；通过加强专利保护、促进技术创新，使中国风俗或者文化产物转化为应用型资源，加大价值产出力度。
总之，通过大力营造具有良好传统文化底蕴的软环境，牢固中国特色的思想基础，结合学生培育、践行社会主义核心价值观的深化，传承、创造适合新时代的中国新文化，为中国梦的早日实现储备青年力量。
