摘 要：马克思主义大众化策略研究既涉及到理论，又涉及到具体的实践措施。因此，本文首先对“马克思主义大众化”的内涵进行详细地解析。然后在此基础上，详细地阐释了马克思主义大众化策略的具体内容和详细的实践过程。特别是在后者的阐释中，本文拟对马克思主义大众化的具体渠道、马克思主义大众化的内容选择、马克思主义大众化的体制建设等问题进行详细地解说，以期引起研究者对相关问题的关注。
关键词：大众化内涵解析;具体内容;实践阐释
马克思主义理论的大众化研究，既有实践意义，又有理论价值。说其具有实践意义是因为马克思主义的理论的大众化过程中可以丰富普通民众的政治理论知识，并在此基础上提高民众分辨是非、明事理的能力，从而自觉抵制各种有害思想的侵蚀;说其具有理论价值，是因为马克思主义的大众化也是其理论研究的一个重要内容。因为，在大众化的过程中，马克思主义理论既得到了实践的检验，又得到了内容的发展。所以说，马克思主义大众化策略的研究既会涉及到具体的实践，又会涉及到具体的理论阐释。换而言之，马克思主义大众化策略研究是一项理论与实践相结合的研究过程，理论与实践的统一才是探讨相关问题的关键所在。
一、 马克思主义大众化的内涵解析
结合自己对“大众化”的理解，参考其他研究者对“马克思主义大众化”的界定，在此可以从两个层面来理解本次的研究对象，即“马克思主义大众化”的内涵。首先，所谓的马克思主义大众化是指一种具体的结果，即把马克思主义的理论内容普及的结果。这也就是说，在普及马克思主义理论的过程中，通过一次次地普及性教育，使越来越多的人掌握了一定程度的马克思主义理论，这种结果就是马克思主义的大众化。在另一个层面上，所谓的马克思主义大众化是指一种具体的实践过程，即把马克思主义理论作为普及的对象，结合各层次民众对理论的需求对其进行各种形式的普及教育，这也是马克思主义理论的大众化。
马克思主义大众化的内涵界定中，还需要对“大众”这一词语进行必要的说明。所谓的“大众”一般指普通的民众。但是普通的民众之间存在着诸多的差异，而这些差异正是本次研究马克思主义大众化策略的关键所在。普通民众的这些差异主要表现在以下几个方面：首先，理论需求的差异。这也就是说，不同的民众对马克思主义理论的需求上是存在一定的差异的。比如，普通的公务员与普通的民众之间，普通的公务员与理论研究者之间，他们对马克思主义理论的需求是有所不同的。其次，接受能力的差异。每一个普通的民众都是一个与众不同的个体。他们的差异不仅表现在理论的需求上，而且也表现在接受理论的能力上。每一个普通的民众都有自己与众不同的知识基础，都有自己与众不同的感悟能力，而无论是知识基础，还是其具备的感悟能力都将使其在理论的接受上表现出彼此的差异。如果不注意这种差异就会影响到马克思主义大众化的具体效果。再次，运用理论解决问题的差异。马克思主义的大众化不仅表现在普通的民众掌握了哪些理论知识，而且还表现在普通民众运用理论知识解决实际问题的能力上，特别是后者，它更是我们马克思主义大众化的核心目的。
二、 马克思主义大众化策略的具体内容及实践
1、 具体内容
马克思主义大众化策略是指对马克思主义大众化实践过程所做的系统性安排和统筹性规划。所以这个大众化策略必须既有理论，又有实践。反思自己的工作，参考其他研究者的论述，马克思主义大众化的策略可以概括为：针对所需，逐级讲解，反思纠正，总结前进。
所谓“针对所需”是指针对不同层次民众对马克思主义理论的需求，进行大众化的普及实践。马克思主义理论是发展中的理论，它已由当年马克思、恩格斯研究的基本原理，经由列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想逐渐丰富并完善。然而，马克思主义的大众化并不意味把这些全部的理论都进行大众化普及实践，而是根据不同研究者的不同需求进行有针对性的普及实践;所谓的“逐级讲解”有两个层面的含义。一个层面是指对马克思主义理论的构成进行分级讲解以满足不同研究者的需求;另一个层面上是指根据不同层次民众的需求，对相同的理论内容进行深浅不同的讲解。所谓“反思纠正”是指在马克思主义理论指导下，及时反思大众化的实践，总结经验，纠正错误。从而为实现大众化的目标夯实基础。最后，所谓的“总结前进”也有两个层面的含义，在第一个层面上，它是指在马克思主义大众化的实践中，通过理论的更新指导实践不断地向前发展。例如，由毛泽东思想到邓小平理论的发展就是如此。在第二个层面，它是指马克思主义大众化的理论不断地前进。马克思主义的大众化是一项实践，它也需要一定的理论作为指导，如何才能使指导马克思主义理论大众化的理论向前发展呢？答案只有一个，那就是不断地总结大众化的经验，丰富相关的指导理论。
2、 具体实践
根据上边的理论分析，马克思主义理论的大众化，在实践的层面上主要涉及到以下诸多问题：
首先，马克思主义理论大众化的渠道。马克思主义大众化也是一个与时俱进的实践活动。因此，大众化的渠道也应该随着时代的发展而不断地进步。培训班是原始的大众化主渠道。随着科技的发展，社会的进步，广播电视是大众化的渠道，互联网、博客、微信平台也可以成为马克思主义大众化的主渠道。如何选择大众化的渠道，主要取决培训的对象，取决于大众化的具体内容。如果面对年轻人人进行马克思主义大众化实践，那网络平台应该是首选，如果大众化的是老年人，那么，培训班的效果更佳。总之，选择哪种渠道主要因人而异，因内容而异。
其次，马克思主义理论大众化的内容。众所周知，马克思主义理论体系由三大组成部分构成，在其历史的发展中，在中国化的历程中又经历了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想等发展阶段。然而，马克思主义的大众化需要普及的理论内容是上边提到的所有理论内容。无论是马克思主义的原始组成部分，还是其中国化历程中新诞生的各种理论内容，都是我们进行马克思主义大众化过程所需要关注的理论内容。然而针对不同的需求，不同的大众化目的，我们需要对其上述理论有所选择。因此，在具体的实践中，还要涉及到内容选择的问题。特别是针对那些已经系统地学习过马克思主义理论的大学生而言，对马克思主义理论在中国发展新成果的大众化更为迫切和需要。
再次，马克思主义理论大众化的体制。马克思主义理论的大众化是一项长期的实践，因此它需要建立一定的体制来保证。而这个体制的内容应该涉及到具体培训队伍的建设，涉及到培训结果的评估，涉及到培训制度的建立。如果没有一定的培训队伍作为保证，就会影响马克思主义大众化的效果;如果没有一定的评估体系作为保证，那么我们就不能正确地评估大众化的具体实践，并从实践中总结经验;同样，没有一定的培训制度，我们的大众化也就失去了制度约束。因此，在马克思主义理论大众化的过程中，还应该关注体制建设的问题。
总之，马克思主义大众化策略研究，既涉及到理论问题，又涉及到对大众化实践经验的总结。因此，只有在理论与实践的统一中，才能探讨出正确的策略，才能在正确的策略指导下，开展好马克思主义大众化的具体实践。
参考文献：
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