一、浅析马克思主义哲学中国化
马克思主义哲学中国化是在马克思主义中国化的基础上提出来的，是马克思主义中国化的重要内容，也是主要内容。毛泽东在 1938 年 10 月召开的党的一次代表会议上首次提出了马克思主义中国化这个命题，其中所作的《论新阶段》的政治报告更是对其进行了详细的论述。根据其中内容的有关论述，一般我们认为，马克思主义哲学思想和学说在中国传播的过程中，会与中国的民族文化以及实际生产情况相融合，从而马克思主义哲学在中国会有一个发展和应用，以使其打上具有浓郁中国特色烙印的形态变化就是马克思主义哲学中国化。通俗说来，就是用人民大众都能够听懂的语言传播马克思主义哲学理论，主要是其基本原理和基本观点，让他们理解并认识到马克思主义哲学对我们经济发展、社会发展的影响和作用，从而使人民群众把马克思主义哲学理论自然而然的运用到实践活动中。总之，在整个传播和应用的过程中，马克思主义哲学的最大特点和具体表现形式总共可分为三个方面，即大众化、民族化和现实化。所以，如何让马克思主义哲学教学体现中国化特色呢，可以把这三个特点和表现形式作为教学的切入点。
二、马克思主义哲学教学体现中国化特色的具体实施途径
(一) 大众化特色在马克思主义哲学教学中的体现
在学习马克思主义哲学时，很多学生都会觉得马克思主义哲学文辞艰奥，其中的理论内容玄奥、抽象、枯燥，觉得整门科目很遥远、很缥缈，感觉好像懂了一点，但是又好像完全不懂，总之花费了很多的时间和精力，仍然达不到预期的效果，非常打击学习信心，也在很大程度上影响了学习兴趣。事实上，这正好反映了马克思主义哲学有很强的专业性、理论性的的特点，因此，学习和研究马克思主义哲学的人需要有良好的哲学基础和哲学素养。我们中华民族的哲学文化博大精深、源远流长，可以说我们民族是一个很有哲学素养的民族，但是，由于地理环境和文化背景的差异，使得传统的中国哲学和西方哲学必然会有很多不同之处，再一个，学生的认知水平和思维能力也是一个很大的制约因素，这种问题和实际情况在根本上就决定了大众化的教学方式才是马克思主义哲学教学的最佳选择，用大学生们熟知的语言和事物以及新闻乐见的方式向他们传授马克思主义哲学知识。
(二) 民族化特色在马克思主义哲学教学中的体现
马克思主义哲学是对一般发展规律的总结，包括自然、社会和思维，因此它具有很强的普遍适用性，但是每个国家和民族在地理环境、社会环境、经济环境和政治环境中有很大的区别和差异，这在很大程度上就决定了每个国家和地区的马克思主义哲学都不同，都会带有各自的民族特色，这也就意味着马克思主义哲学会被打上鲜明的不同国家和地区以及民族的印记。马克思主义哲学在与不同国家和民族实际融合的过程中，肯定会带有不同民族的特点，事实上，与各个国家和民族中的优秀文化相融合并最终以一种新的带有民族特点的形式呈现出来的过程就是马克思主义哲学民族化，例如毛泽东思想中的农村包围城市，武装夺取政权以及邓小平理论中的发展才是硬道理就是这样一种新的呈现方式。
(三) 现实化特色在马克思主义哲学教学中的体现
理论最终会回到实践中，指导和服务为实践活动，马克思主义哲学与中国实际情况相结合会呈现出一种新的形式，用这种新的马克思主义哲学去指导当前中国的实践活动，思考和解决实践活动中遇到的问题，并最终探索出一条最适合中国发展的道路。马克思主义哲学的根本原则是理论联系实际，它也是基本的学习方法，因此在教学中要以实际问题为中心开展授课工作。例如当前的国家发展、社会发展、制度设计以及民生等问题既受到广大社会群众的关注，也是同学们非常感兴趣的问题，在教学过程中，可以利用马克思主义哲学的有关理论知识，如社会形态、基本矛盾等理论原理，分析当代中国的发展情况以及社会定位，从而让他们坚定社会主义信念，同时让他们理解和掌握发展才是硬道理以及可持续发展观等发展理念中所蕴含的哲学智慧。
