摘 要 一体化教学在职业学校里是很受欢迎的一种教学模式，它的目的在于提升教学质量，快速培养社会需求的合格的技能型人才。在这样的前提下，中职语文的教学模式必将做出适时地调整。在这里面，文言文教学更是中职语文教学的难处所在，因此需要寻求新的教学方式，尝试不一样的教学方法，以便于更好进行一体化教学，让学生能够学有所用，成为合格的人才。
关键词 一体化教学 中职语文 文言文教学
一、一体化教学的背景
对于文言文教学不同人有不一样的看法。文言文既是中华民族文化的精髓所在，也体现了中国的民族风情。然而在中职语文文言文课堂上，学生往往很难体会到它的魅力，面对着背诵文言文很头疼。传统的文言文教学方式的单调，课堂上主要是老师再说，从头讲到尾，学生只是单纯的记忆等情况是导致这样的问题的主要原因。相对于传统的教学方法，一体化教学是中职学校教学的大势所趋，因为它不但能让学生作为课堂的主体，而且更加强调教育的有效性，使学生可以愉快的参与到课堂活动之中。因此，再这样的背景下，为了更好地进行中职语文文言文的教导，使学生对学习文言文产生兴趣，提升学习效率，我们做了如下探讨。
二、中职语文文言文教学方式
（一）注重教学方法，让学生热爱学习
每个学生都希望在课堂上面学到想要学习的知识，可是教师只教授想要传授给学生的内容，这就导致学生并不喜欢听课。这些年来文言文教学过程中老师总是尽可能地多教一些一些知识而并不是很注重方法，总是想要通过这样让学生取得高分，却并不在乎学生的愿望，即学生是否喜欢接受这些知识。因此，老师应该改变教学的方法，应该深入了解学生想要知道的内容，多与学生进行沟通，像朋友一样和他们相处，和学生一起学习，逐步的引导学生思考，既做到教授了想教的，又做到了使学生学到了喜欢学的，让学生在喜欢学习的条件下很好地掌握知识。
（二）使学生在学习中有主体地位
老师在课堂之上是学生的引导者，在文言文教学中的地位更加重要，因此老师在教学的过程中是有主导地位的。但是，在教学的过程之中，应该确保学生是有主体地位的。老师的引导作用应该致力于更好地发挥学生主体地位，让学生能够主动地了解到文言文之中的丰富的情感，对学习文言文知识产生浓厚的兴趣。老师应该采取多种多样的教学方法，鼓励学生提出疑问，指引学生进行相关的逻辑思考，让学生在学习之中找到自己的主体地位，能够集中精神来学习听课，主动学习知识，达到事半功倍的效果。
（三）老师在教学中应注意适量原则
在中职语文教学之中，大部分学生的基础并不是很好，文言文的基础更是很差。再这样的条件下，老师应该联系实际情况注意到适量的原则。单纯的传授知识让学生死记硬背对学生的学习有害无益，他们不懂得如何学习也不理解学习内容，只是为了学习而学习，对学习基础的培养没有任何好处。因此，老师不应该只是注重想要每节课多教一些知识，而是要尽量把复杂的知识分解开，让学生便于接受。只要学生能够懂得知识的内涵，即使量少一点也无妨，正是所谓的“质比量更重要”。
（四）老师应该让学生明白文言文学习的意义
只有在学生理解了文言文教学的价值之后，才能够更加热情主动的投入到学习之中，全力以赴的学习。对文言文的学习，不仅是我们了解我国古代人民智慧的重要途径，而且是传承我国文明的重要要求。对文言文的学习，可以提升对现代文的读写能力。文言文是现代汉语的根基所在，只有牢固文言文的功底，才能更好地学习现代文。因此，老师应该着重于让学生理解学习文言文的重要意义，当学生对学习文言文有了系统的认识之后，才会主动地去学习，这样学习的效率及速度都可以得到提升，以达到真正的“知之为知之”的目的。
（五）老师应善于借鉴前人经验
文言文在漫长的历史中经过了岁月的洗涤，去除糟粕剩下精华，是我们炎黄子孙的精神所系。文言文里面所包含的内容对于社会的人际交往等方面都有很大的启示，所以老师在教学的过程中要注意古为今用，正所谓“前世之鉴后事之师”，不能单纯的看文言文有么的语言和作者深刻的思想，更加重要的是其对现代化教育的意义。例如，司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的人身价值观等都蕴含着现代语文教学的人文素养的培育的目的所在。
三、结束语
一体化教学背景下中职语文的文言文教学，它的方法是多种多样的，可是任何一种方式，都必须着重于激起学生的求知欲望，提升文言文教学的教学成果，它的目的在于让学生学到真正有用的知识，真正的做到有效的教学。在这个过程之中，老师不但应该改变长久养成的传统的教学习惯，而且应该明白学生的真正需要，让学生懂得理论联系实际，真正可以学有所用。只有这样，才能够实现教学目标，让中职语文文言文教学在语文教学中绽放不一样的光芒。
参考文献：
