[摘要]西方音乐史是目前中国音乐学领域中极其重要、开展研究最多的国外学科之一。改革开放30年，我们在西方音乐史这一研究课题上已取得很多历史性突破，研究思维、研究成果等都愈益成熟。但是，当前对西方音乐史的研究已进入严重的瓶颈期，在西方音乐史研究问题上存在着严重的文化缺失。为此，本文将具体探析这一问题，揭示文化缺失的表现，并总结有益的解决对策，以期能够打破这一瓶颈，促进该学科教育与研究战略思维的同步转型。
[关键词]西方音乐史；研究；文化缺失；表现
改革开放30多年，学术界对于西方音乐史的研究逐渐深入、成熟，西方音乐史以其独特的学术特质吸引着大批国内学者前赴后继地展开研究，在不同的历史时期，研究成果均有不同的表现特征和学术成果。总体来说，我们取得了较为系统的历史性成果，但是却因学者自身的狭隘视角使得当前的研究进入瓶颈期，研究过程中的文化缺失现象极其严重。下面本文将具体来分析这一问题，详细阐述文化缺失的表现，并总结相应的解决对策，以期能够突破当前的研究框架，探寻出更加符合西方音乐特色的研究模式，促进该学科的进一步成熟与发展。
一、西方音乐史研究中文化缺失的突出表现
（一）研究者自身素质中的文化缺失
研究者自身素质中的文化缺失是导致出现研究瓶颈的一个主要原因，在国际音乐学术会议上，我们始终很难听到中国学者的声音，究其根源，主要是有两个原因。第一是由于研究者不具备研究的基本能力和素质，具体包括对作品的感性体验能力、对音乐本体的分析能力及外文阅读与翻译能力，这些都是进行西方音乐史研究必不可少的基本素质，任何一项能力的缺失都会导致学术研究的片面化。第二，无论学术研究还是教学实践，对西方大文化传统的深入理解、掌握是更为重要的一个基础和前提，我们所说的文化缺失就包括着最基本的西方文化传统的缺失，具体表现为哲学、文学、历史、经济、政治等具体方面。我们的研究是要建立在西方文化内涵的基础之上，涵盖人文学科与社会学科的双重文化语境。
（二）缺乏对音乐与文化关系的深度思考
音乐本身就产生于历史、文化、社会三大人文语境中，缺乏对这些语境的思考及其关系的探究势必会使对西方文化史的研究走向偏颇。史料是一个国家、一个时代、一种文化的重要组成部分，只有在历史与文化的构架中研究史料才能够体现出史料的真实价值。我们对西方音乐史的研究，一个核心的问题就是所遵循的方法论，方法论好比是黑暗中的灯塔，指引着前无古人的音乐研究之旅。当前国内提出了很多研究方法，这些方法论或多或少都涉及到了音乐与文化的关系问题，例如历史主义就特别突出强调文化与音乐的因果关系，认为文化的宏大背景为音乐本体的演进创造了条件。但是问题在于，他们虽然都涉及到文化与音乐的关系，但是没有透彻了解历史和文化的关系以及音乐与文化的深层关系。
（三）对西方音乐史文化内涵与视角外延的研究缺失
西方音乐史作为音乐学专业的一个重要学科，在高校教学中占据突出地位。西方国家普遍将音乐学科并至综合类大学，我国则将其设置在专门的音乐学院中。后者的不利之处是音乐专业学生不能广泛了解其他人文和社会学科的基础知识，对自身专业之外的学科不够重视。此外，授课方式大都沿用传统教学模式，即简单的介绍作曲家及著名作品，没有深入研究其文化底蕴，不关注学术研究者的文化素养，为此，应该积极扩大学术视野，拓宽音乐史视角外延，重视对音乐本体的研究，加强理论与历史的相互渗透和融合。
二、改善目前对西方音乐史研究的有益建议
（一）提升研究者自身的学术自觉，提高学术研究者的学术素养
这是做好研究工作的一个基本前提和有力保障。早在很多年前，李应华教授就曾提出，要使音乐史相关问题的研究进一步深化，前提必须是学科同行自身的美学与史学理论修养的充实与提高，对国内外人文学科的研究现状与成果的熟悉与理解。为此，必须提高学术研究者的学术素养，重视对西方文化语境的全面理解与掌握，杜绝“只见树木、不见森林”的肢解式学习，我们要努力做到对整体历史感的全面还原，夯实研究者的感性体验能力、音乐本体的分析能力及外文阅读与翻译能力，并掌握科学的研究方法，注重史料结合，文化与音乐结合、理论与音乐结合，防止学术研究的片面化。
（二）拓宽音乐史研究的广度和深度，重视对音乐的本体性研究
于润洋先生曾经指出，要实现对音乐学学科的长远建设，必须重视三个方面的内容，一是扩大学术视野，二是强化理论与历史的相互渗透，三是重视对音乐本体的深入研究。扩大学术视野要从两个方面来开展，一是要促进音乐学与其他人文学科例如文史哲等学科的关联，以此拓展对音乐学研究的深度；另一方面要强化音乐学各学科之间的纵向联系，实现各音乐学学科之间的交叉学习，增加音乐史研究的广度。如果没有对西方文化传统及研究成果的充分吸收和了解，就很难写出有“厚重感、中国特色的”西方音乐学专著。
（三）从高校音乐学教育模式改革上入手来突破音乐史研究的瓶颈
除了提升研究者自身的学术自觉，要突破目前的研究瓶颈，最根本的是要改革高校的音乐教学模式，优化课程设置，培养学生广博的专业知识和基础知识。在设置音乐学课程时，要本着因材施教、强本固末的原则，既强化学生的专业技能，又夯实学生相关人文基础学科的基础，使得学生能够既做到全面了解，又术业专攻。在课程设置上，既给学生开设西方历史（含宗教历史）、西方哲学美学史、西方文学戏剧史等学科，又鼓励有资历的学者开设选修课程，遴选出最相关的历史或文化知识来加深学生对西方文化传统的了解。
结语
总之，西方音乐史研究的文化缺失是一个严重的问题，它突出表现在很多传统文化领域中，例如美学、文学、哲学、历史、宗教、经济等学科领域。通过上述本文的探究，笔者主要分析了文化缺失的三个突出表现，并据此提出相对应的解决对策，以期能够引起相关学者的重视，并作出相应的学术改进，促进我国西方音乐史研究的进一步成熟与发展。