摘 要：电视编导专业在时代创新形势下更应该结合专业特性调整和改革自身发展的方向和路径，打造学校与社会共融的教育教学模式，从理论与实践相契合的发展角度紧抓学生创新环境下的学习质量，为社会媒体培育具有综合素养的高技能广播电视人才，为此，本文结合教学、实践及社会需求试探析电视编导专业在中国新形势下的发展镜像，以期为电视编导专业的质量发展提供可鉴之举。
关键词：创新时代;电视编导;教育;改革
随着社会形态的不断转变，在社会经济的推动下，教育事业也在发生着或即将要发生重大的改革与变化，这是时代发展的需要，也是人类文明前进的向标。自古以来我们国家就一直沿袭着传统的教育模式和规俗（法规和习俗），但与今天社会教育发展所需要的迫切改革发生着巨大的碰撞，一时间难以将现代教育与传统教育紧密的融为一体，这也是处在社会发展关键时期教育所面临改革的一项重大课题。为此，结合实际教学的环境和社会发展对人才所需的要求，试探析电视编导专业在教学发展中所需的创新教育模式。
近几年来，中国倡导要有自主创新的品牌、技术和科技，以此逐渐摆脱靠人力、物力发展的旧时代而进入靠创新发展的新时代。创新是一个民族得以长存的生命之基，也是国家强大的有力保证，所以，时代发展要求我们去创新、要求我们去改革、更要求我们去发展，再加之，电视编导专业是20世纪新兴的专业，正巧在这种创新的环境下茁壮成长，为此，更应在创新中不断调整、改进教育的理念和教学的模式，才能使其适应社会发展的需要，使其存活久远。
现结合大多数院校所开设的电视编导专业的教育现状以及社会所需人才的要求和学习与从事广播电视编导专业的经验、感悟而深化创新教育模式、创新教育理念。
一、电视编导专业在学校与社会发展中的现状分析
学校与社会对学生来说是人生的两个重要阶段，是人生历练的两个关键平台。具体而言，学校是学生走向社会的缓冲或是夯实基础能力的前台。所以，电视编导专业在学校教育与社会接纳环境中要有衔接，但也要有区别，这主要由教育环境的性质所决定。
（一）电视编导专业在学校教育中的现状分析
电视编导专业针对的是电视节目创作领域中的发展，而未来从事电视编导事业的学生所要达到的直接目的就是创作优质的电视节目作品。从这一意义上来说，此学科实践性较强，但是，电视节目的创新、创作离不开想象的思维，这种思维并非仅仅来源于实践技能的锤炼，更多的是来自于对生活的感知、对生活的创想，这种感知与创想来自于日积月累的知识积淀。而作为学校的大学教育，是形成学生良好思维的关键节点，再加之，学校是更有利于学生在短时间（四年本科）内快速积累文化内涵、打好思维基础的安逸殿堂。所以，电视编导专业的教育模式必须适合学科发展的特点以及社会所需人才的要求，并进一步全面创新适合专业良性发展的教育模式。
根据电视编导专业的学科特点应该合理调整理论与实践教学的结构。实践教学固然重要，但是，理论教学对于创新教学而言更为重要。因为理论是形成思维，构建创作思路的后基源泉;是激发创作欲望，产生创作想法的内质基础。这也是解决在电视台及相关媒体工作的电视编导专业学生所容易导致“上手快，但后劲不足的问题[1]”的重要方法。为此，作为教育创新发展的新型模式，应该合理调整与规划电视编导专业学生的理论与实践课程，积极向着社会所需的方向发展。
（二）电视编导专业在社会平台发展中的现状分析
作为具有供电视编导专业学生发展的电视台、媒体公司等相关社会媒体平台，所需求的是“具有深厚的文化基础、广泛的知识链接、较高的思想层次、突出的业务能力、执著的创作精神和扎实的实际操作能力的复合型广播电视人才”[2]。
但是，从实际的媒体行业中反馈的信息可知，电视编导专业的学生并不具备这么全面的综合能力，反而在长时间的工作发展中赶不上同行业中文学类的媒体工作者，因为，电视编导的学生没有雄厚的文学基础，产生不出创造性的节目欲望，这也是为什么中国各类电视节目创新缺失的重要原因，即实践技能好的学生缺乏想象，缺乏理论知识的积淀;理论构思新颖的学生缺乏实践技能，导致有好的想法却实现不了，这就是电视编导专业在学校教育与社会工作中所存在的失误，也是我国优秀电视节目只能依靠进口国外电视节目模板的重要原因。
所以，综合社会需求与学校教育的现状，必须走社会与学校共同发展的道路，合理创新教育改革模式，使学生受益，使学校与社会共同进步。
二、在创新形势下形成电视编导专业特色的教育环境
随着社会发展所需创新的倡导，在学校教育中也不断要求更新观念、创新思路，当然，在教学中也要紧随创新的思想改进教育的环境，才能够营造出具有综合素质和技能的创新人才。也就是说，环境塑造人。什么样的环境造就什么个性的人，这在宏观的层面而言是教育得以创新的前提。创新电视编导专业教育的环境，主要是指学习环境和人文环境的创新。
（一）学习环境的创新
学校是提供学生学习和生活的成长育所，更应该使学生有安逸的学习空间和舒适的生活空间，这就应该提供给学生以优质的学习环境，使学生养成在学习中生活，在生活中学习的循环式培养环境。
1.硬件环境的建设
电视编导是实践性较强的专业，应该提供给学生学习、创作的硬件环境，更多的是提供给学生使用摄像机的机会，提高摄录设备的使用频率。公放影视编辑实验室，使学生随时都可以满足影片剪辑的欲望，学院应逐步完善影视工作室、影视编辑室、演播室、音频工作站、影视配音室、影视实验室、观片室，在满足电视编导专业发展与创新上提供有力的硬件支持，这将是营造软性学习环境的基础，也是根本保障。
2.软件环境的建设 就目前各学校电视编导专业硬件的发展而言，并非难事，只要资金到位便可实现，但是，相对硬件环境而言的软件环境来说，并非易事。这与对电视编导专业设计与规划的构架及其发展思路有关。所以，软件环境的营造更倾向于人本化的发展模式，即注重人的环境塑造，因为学生是第一位的，所有的大学教育都是围绕着学生的发展逐一进行的。因此，软件的环境就是要调动学生和老师的关系，形成弹性发展的人际关系，即学生可以随时咨询老师，老师可以随时指导学生学习、创作。只有把软性的环境建立起来才能使硬件环境发挥充足的效率。电视编导本来就是一门创作的艺术，离开创作就失去了灵魂，失去了专业所本有的特质。
（二）人文环境的创新
“人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是，重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。[3]”学校发展要注重人文性就是要关注学生、关心学生、重视学生的学习与发展，而作为电视编导专业的发展，更易于实现学生的人文观、价值观，这与它自身的专业特性有关，即为学生营造更多电视节目、影视短片创作的机会，真正重视起学生学习的地位和尊严，使学生成为本专业发展的创作主角，发挥他们学习的主观能动性。
在现实的教学、教育中使学生每天都能充斥在影视创作的环境中，比如影视编辑室、校园的各个角落都能见到影视制作、拍摄的学生，使学生成为校园的主角和主宰者，充分体现学生的主体性和重要性。
把人（学生）调动起来，并形成一种规范，进而代代传承下去形成一种风尚，便可形成良性教育的人文环境。“人文环境是专指由于人类活动不断演变的社会大环境，是人为因素造成的、社会性的”[4]。电视编导专业的人文环境就是由一届届学生在学校的各个角落参与影视创作、拍摄以及每天在影视创作室、影视编辑室内参与影视制作、剪辑所形成的影视创作环境与氛围。这样的教育环境势必塑造更多的影视创作者和影视技能人才，这也是传媒院校所应该形成的教育环境和学习氛围。这样的氛围日积月累便成为一个传媒院校优良的学习风尚，并逐渐成为一种教育的传统。
从硬件到软件再到人文化的发展环境是电视编导专业乃至传媒发展的优良途径：
有硬件资源的支持就得以实现软件的功效，二者在电视编导专业的发展中互相利益就会营造良好的教育教学环境，进一步形成良好的风尚便会促使专业院校人文环境的形成与传承。
三、创新形势下电视编导专业教育教学模式改革与发展
（一）电视编导专业在学校教学模式中的改革与发展
1.电视编导专业培养方案的改革与创新发展
社会在不断改革中发展，为了能适应社会发展的需求，电视编导专业的培养更应该侧重于理论与实践相结合的模式发展，培养学生具有写、采、摄、录、编、播的基本技能。只培养理论性，学生不会成为电视编导人员，而只培养实践性学生亦不会成为电视编导创造型人员。所以，电视编导专业的培养更应该注重理论教学与创造性实践教学均衡发展的模式改革，以使学生从理论上指导创新实践，从实践中反哺理论知识。
2.电视编导专业学生在本科四年学习中的总体规划
由于电视编导专业为艺术类招生，其生源质量参差不齐，对专业的基础储备尚浅，所以本科第一年应使学生深入了解和感受电视编导专业及其影视创作，使学生对本专业产生浓厚的兴趣和对电视节目创作有总体性的把握;本科第二年更应该使学生在学习理论知识的基础上加大实践创作的机会，使每一位学生都能参与到专业实践之中，使其更加熟悉电视编导专业的基本工作及其影视创作的基本流程;本科第三年，此时的学生对电视编导具有了深刻的认识和丰裕的理论积淀与娴熟的实践技能，可使学生进一步创作新的影视作品和创造新的节目形态;本科第四年，完成大学所需实习和毕业论文。这样的四年规划，学生从无知或少知逐渐成为理论知识厚实、实践技能娴熟的复合型广播电视人才，有利于学科专业的发展，更能满足于社会的需求。
3.电视编导专业教学模式中的互动发展
要体现电视编导专业的特性，必须让学生从心态上动起来，即勤于动手和动脑，动手可以拍摄、制作作品，动脑可以创新电视节目形态。在教学当中，要使学生之间、学生与教师之间形成互动，互动的纽带就是创作影视作品。从这一层面上来说，就是要处理好理论与实践教学的关系。
（二）电视编导专业在社会教育教学模式中的创新发展
电视编导专业是实践性很强的专业，更是为了学生能够从学校学习与社会接轨，应该使其在学校教育中融入社会性教育，这样，电视编导的学生一出校门便会融入到社会工作岗位中，所以，在电视编导专业的教育教学中更应该提供给学生接触社会的机会与平台。
首先，与电视台合作并使其成为一种教学的模式和规范，使学生可以了解并掌握从事电视编导工作的一系列流程，这样更可以使学生直观地感受到演播室的实体，使学生对影视创作有直观的印象，从而可以指定自身的学习计划和努力的方向。
其次，与影视传媒公司、影视创作基地签立合约，给学生创作更多的实习实训基地，真正使学生在实践中感受到影视创作的气氛和影视创作带来的魅力。
最后，设立院校影视类大赛并参与社会中各类影视创作大赛，一方面可以提升学生的创作能力，另一方面可以使学生自我找准电视编导专业学习中的不足与优势，更有利于学生反省自己，引导其向着更好的方向发展。
四、总 结
电视编导专业的发展是在新的形势下提出的新的要求，既要使学生具有充足的理论内涵，又要具有娴熟的实践技能，这是在创新时代下作为一名合格的电视编导人理应具备的综合素养。学校作为承载学生培养的摇篮，既应该对学生负责，也应该对社会负责。所以，电视编导专业在学校内的教育更应该同社会对人才所需的要求相接融，为社会培养有用的创新人才。综合电视编导专业教育发展的现状可见，环境是承载事物（包括人）发展的育床，良好的教育模式是发展学生综合素养的制度保障，所以，随着社会的不断发展、进步更应该创新电视编导专业的教学理念、教学模式和教学思维。
参考文献：
[2]陈卓威.广播电视编导专业实验教学改革研究[J].成都理工大学学报（社会科学版），2009
（2）.
