通过关于父亲形象在油画中的表达的探究去挖掘首先从国内作品中选择了罗中立老师的《父亲》来探究，这幅曾经获得了中国青年美展的一等奖的作品带来当时社会的强烈反映就是《父亲》中的人物刻画。他这幅油画中创作的人物父亲这个角色不仅代表了他的父亲，而且表达了我们全国的劳动人民的父亲。这是一个画家认真思考后通过情感来表达的结晶。那些在黄土地上默默耕耘的劳动人民养育了我们中华民族的儿女子孙。油画作品《父亲》其实是在美国画家克洛思巨型肖像画的启发下，运用照相写实手法画的一位普通的农民，却是个强大的父亲，他饱经沧桑却乐观坚强，有血有肉，让人真实的相信这个父亲的形象给予了下一代多少的疼爱与庇护而又强烈的反映出作者对父亲的关心与尊重。
关于国外油画作品中的对亲形象的描绘我选择了俄国画家列宾的《伊凡雷帝杀子》，作者选择了这样一个情节去细心描绘关于父爱的一个心理变化。列宾赋予了这个作品强大的生命力。画家选择了这样一个情节：一次，伊凡雷帝与皇太子因为问题起了争执，愤怒之下他用手中的笏杖猛掷过去，皇太子不幸被击中头部，血流满面这一偶然的暴烈冲动致使他儿子送命, 画家着重刻画伊凡那双恐惧万分的大眼珠，淋漓尽致的表现出他对意外杀子的痛苦与悔恨，所有的一切都已经来不及再挽救。兽性、人性、权利和父爱同时显示在伊凡雷帝身上。画家以这个悲剧场面作为描绘对象：在深红色的地毯上，沙皇死死怀抱着满身血迹、因为自己而丢掉性命的儿子。在伊凡雷帝的黑瘦的脸上，两只大眼珠惊恐万分的瞪着。充满了后悔和祈求，希望儿子不要死，无法改变的弑子之痛表现出来。画家通过该作品，一方面，暗示伊凡统治走在灭绝的道路上，告诉普通老百姓沙皇的暴虐最终将走向灭亡;另一方面，人性和兽性交织在一起，表现出人类情感的复杂。这幅作品被俄国文豪托尔斯泰看到后，他说：好，太好了，技艺那么巧妙，又不露痕迹。为了增加画面感画家采用了深重的红色调背景阴暗,画家集中刻画了伊凡雷帝的瘦脸上，等着那种惊恐万状的大眼珠，来不及挽救的错杀自己的儿子的痛苦，作为一个父亲无比的悲痛。这种另类的方式不仅表现了俄国历史上最恐怖最黑暗的时代也强烈的表达了一个父亲的悲哀与伤痛.这幅国外作品在一定程度上反映了当时社会的特征，又强烈的表达了作者的情感,他不仅具有美学价值，还具有社会学价值和情感的精神价值。在艺术领域上对于父亲形象在油画中的表达不仅抒发了作者通过人物的刻画及颜色的运用来表达的情感也具有了当时的社会价值以及对下一代积极的精神价值影响。《伊凡雷帝杀子》通过描绘一个父亲的形象不仅表达了一中另类的父爱，更加描绘出权利与爱的矛盾，同时也表现了俄国历史上最恐怖最黑暗的时代。而作品《父亲》通过描绘出农民父亲的形象更加的显示出了当时中国社会农民百姓从旧社会转到新社会的不同农民形象从而映射出国家的经济、文化的飞速发展。这两幅伟大的作品对父亲形象的刻画表达了不同历史背景下结合政治的不同艺术产物，也在世界艺术领域产生了深远的影响。
通过身边真实的案例分析油画中父亲形象的探究，调查这些案例的创作背景。通过调查采访到一位朋友，他在父亲去世一年里创作了6幅油画来表达对父亲的思念。在这6幅画中每幅都刻画了父亲的形象来表达他的情感。通过6幅油画作品《思念》的调查和分析，作者通过油画创作的形式，对去世的父亲表达了无比的思念，作者表达了对父亲的愧疚之情采用油画中的拐杖和小狗。作者运用灰暗的色调和当代的画法，不但表达了思念父亲时的情绪，也在创作中思考人生，通过这6幅画的刻画，也希望能够启发当代人对老人的关怀与陪伴。作者通过6幅油画的创作，对失去父亲的惶恐心情也慢慢平复，通过梦幻般的刻画仿佛父亲还在身边，油画中小狗的化身也让作者对于陪伴父亲的愿望得以实现偶会。
作者希望通过这6幅油画也能给当代人带来对人生的反思和警示，多陪伴在父亲身边，父爱恩重如山，希望每一个人都能够珍惜父亲在身边的陪伴和多年的养育之恩。这一系列的油画不仅抒发了作者对父亲的思念之情，也让作者在创作油画时深刻的思考了人生，亲情和油画色彩表达的结合。
结关于油画中父爱的资料去探究其影响及社会价值对以后代美术教育的发展推动,或以增加此类美术欣赏课启发形式或以鼓励美术学子对于真挚表达情感的创作方式及方法来提高美术素质教育。我的观点是做为一名美术教育的学子希望在以后的中小学课改教育中，多添加一些关于父亲形象表达的美术欣赏课，然后课堂中教师能够多引导学生通过这种美术欣赏课去积极创作一些关于父亲形象的美术作品，可以再举行一些展览等邀请家长和学生一起参加，促进美术教育事业的发展更全面化和家庭化。对于学生以后的美术兴趣培养多加推动发展。最后回归本专业范畴以美术教育专业学子的身份去思考这项研究带来的在美术教育方面的启发与社会传播上的正能量。
关于油画中父亲形象的探究不但能抒发作者当时创作的情感也能给当代人的一种亲情启发，作为美术教育的学子，希望在以后的美术课堂上去鼓励学生对于油画中父亲形象的大胆表达，通过油画创作来抒发和沟通情感，这种方式不但能积极培养学生的想象空间的发展也能增添学生对美术和情感表达的兴趣，也能让老师和家人更加全方位了解学生对艺术的理解和表达方式不在单一。
