【摘 要】 当前小学英语教学水平低下，是由多种原因引起的，其中包括：英语教学起步较晚、学生缺少应有的英语学习环境、家长英语的水平低下以至于无法辅导学生的英语等。除此之外，刚刚迈入小学，走进象牙塔的学生生理和心理都非常稚，绝大多数的学生的注意力无法集中到课本之上，慢慢的，英语学习上长时间的没有进展，打压了学生学习英语的积极性。最终，学生对英语的学习就不抱希望，放弃学习了。因此，作为英语教师的我们，需要根据学生实际情况，潜心研究新的教学之法，积极拓展充满智趣的课堂，吸引学生的注意力，让学生在欢乐当中学习，保持对学习应有的积极性，使课堂真正成为学生遨游知识的课堂，心中的象牙塔。
【关键词】 英语教学；智趣课堂；自主学习
在多年的英语教学之中，我发现，短文的背诵、英语单词以及听写，对于学生而言，是没有丝毫问题的。可是英语教学最大的短板在于：学生无法正确表达自己的意愿或是和他人进行简单的日常交流。母语的习惯，地方方言的习惯都在很大程度上影响着学生的英语语音、语调。因此，综上而言，英语学习的短板与前文提到的各个环境有关。英语的学习，学习方法、学习能力或多或少都会受学习环境的影响，因此，营造一个良好的学习环境至关重要。所以，英语教学的智趣乐，个人认为应当从以下几个方面着手：
一、校园英语的学习环境
1.课堂为主，听说并重，引导学生自主学习――智。家长英语水平普遍低下，即使家长有心辅导学生的英语，但也是有心无力，或是有力无处用。所以，学生在家中学习英语，用英语进行表达是不大可能的。因此，学校里的课堂理所当然是学英语的主要战场。课堂上，这不仅是教师传授基本英语知识的地方，也是学生用英语表达，用英语思维思考，用英语互相交流的唯一的，也是最重要的地方。地方上，我们老师自觉遵守用英语教学，杜绝汉语教授英语的原则，课前必须拥有五分钟的口语交际。但这一措施在学校实行时，学生普遍不能接受适应，但是长时间的接受与习惯，英语教学质量逐步提升。在上课的时候，我们要学生学习的不仅仅是说，还有对英语的听，让他们习惯英语的发音，这样来提高他们的英语水平。学生口语的表达，发音是否标准，很大程度上是受老师的英语素质的影响。因此，英语教师在每节课之前都需要听录音，纠正发音，保证发音正确。课后，英语教师也需要通过学习来提高自己的英语素质，努力为学生带好头，避免学生在英语学习上走进误区。
2.设计学生角色扮演，提高学生表达能力――趣、乐。小学英语课堂上，学生进行角色表演是比较流行的一种教学方法。这种教学方法，是一种将学生的口语表达，沟通能力，合作能力，自信心的锻炼融为一体的教学方法。小学生有着爱表现自我、争强好胜，不甘落后的心理特点，教师可以利用学生的这些心理特点，自制小游戏，英语比赛、英语表演等教学活动来吸引学生的注意。
二、家庭环境的改善
许多家长的学历都不高，难以营造学生学习英语的氛围。因此，教师除了在课堂上积极的教授学生知识之外，还需要与家长积极沟通，改变学生的性格与英语的学习氛围。
1.鼓励学生，给予学生自信。学生憨厚淳朴，比较胆小，对于外来的知识充满好奇而又害羞，更别说让他们使用英语来进行表达了。有果必有因，孩子的心理受周围环境以及家庭教育影响，他们羞于表现，不愿在周围的环境当中显得特立独行，所以，他们胆小拘谨，易落于机械的条文背诵的俗套。针对这种情况，我们的老师应当表达出对学生的期望与鼓励，并且不吝啬自己的鼓励，对于一点点的进步，都要让学生知道，他是有进步的，并且要继续保持下去。如此这样，学生相信老师，相信自己，才会突破以往的禁锢，大胆表达自己。
2.改变家长观念，营造良好的学习氛围。一周之内，学生能够接受英语老师的英语熏陶最多也只有三次，课堂之外，学生又回归了自己的汉语以及地方语言。学生下了课，回到家之后，则处于家庭之中了。虽然现在的80后的家长清楚英语学习的重要性，但是又会因其本身的文化程度低的原因，拒绝为孩子进行辅导或是认为，英语的学习是初中的事的错误观念。因此，改变家长观念，也是学生学习英语的一个重要环节。当满怀欣喜的孩子向家长讲述新奇的英语时，父母需要积极鼓励或是让孩子表演自己所学，做正确引导教育。父母英语素质低也是可以为孩子营造良好的学习氛围的。比如说，制定一个学习英语的计划，每天孩子回家之后，进行半小时的英语听力，让孩子习惯对英语的听说。家校合作，才能保证学生对英语的的学习质量。
总之，英语学习的好坏关乎着学生未来的发展，作为英语老师我们需要用智慧领导学生学习英语的方式方法，培养学生对英语的乐趣，让学生快乐的学习英语。
【参考文献】
[2]胡明涛.小学英语与初中英语的语音衔接策略[J].考试周刊.2009（38）.
[3]苏兰琼.浅谈小学英语口语教学[J].小学教学参考.2006（Z6）.
