时下，一场以“为民务实清廉”为主题的党的群众路线教育实践活动在全国各行各业各级单位全面展开，教育实践活动的骄人成效已然在各层面各领域呈现出来，从年货节礼禁令到烟花挂历市场萧条，从三公经费压缩到办公用房调整，从“舌尖上的浪费”得以遏制到 “车轮下的腐败”得以治理，成果举目所及并为社会各界群众接纳认可、交相称赞。可以说，这诸多涉及公与私、权与利的尖锐问题最为群众所关切，这亦是学习和贯彻党的群众路线教育实践活动不容回避的关键问题。学习和贯彻党的群众路线，党员干部是主体，领导干部是重点。习近平总书记在十八届中央纪委三次全会上发表重要讲话强调指出：“公款姓公，一分一厘都不能乱花，公权为民，一丝一毫都不能私用。”这为党员、领导干部在处理公与私、权与利的问题上提供了“知”之范畴和“行”之路径。
我们不能忽视和低估历史的价值。群众路线是从我党革命、建设和改革的长期实践中创造和发展而来，“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。”的实践造就了党和国家的昨天，可以说，共产党得天下和国民党失天下皆因群众之故，群众选择支持、参与和拥戴共产党和他的事业，选择反对、避开和抛弃国民党和他的所为。当下，中国的社会发展和经济繁荣也因与人民群众始终保持血肉联系，将经济发展成果惠及最广大群众之故，“产生于过去的现在，孕育着伟大的未来”，党和国家事业的灿烂前景和中华民族的伟大复兴仍有赖于党的群众路线继续发挥功效，群众路线是我党最有威力的伟大创举之一。
群众路线是党的生命线，群众路线不可丢。如何对待群众，是否拥有一个正确的群众观，这一点甚为关键。对群众路线的认知是践行群众路线的前提和基础，没有一个正确的群众观，很难在其头脑形成一个正确的对群众的态度，更谈不上基于群众路线的思想自觉了。党员、领导干部要领悟“种子要撒进土地才能生根、开花”，“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，树儿不能断根”的群众智慧，要牢记“水可载舟，亦可覆舟”、“人民永远是我们党的考官，每时每刻都在考察着我们执政党合格不合格，满意不满意”的警言警语，要感恩“人民群众曾经用小米哺育延安革命根据地，用小车推出中国革命的胜利，用手印开启改革开放的进程”的历史过往，党的群众路线教育实践活动警示我们漠视群众实是对历史事实的无视，甚至是一种无知。无私奉献、一心为公，此为共产党员、先进分子所应努力达到的道德目标，属集体主义道德要求的最高层次。但一些党员、领导干部连公私兼顾这一公民最基本的道德要求尚够不着，时时还发出“官不好当”的无聊感慨，其实颇显矫情，官本来就不能那样当：根本不把群众及群众利益当回事，放入眼中、记挂心头，甚至不惜损害和践踏群众利益，依公权寻租谋私利，损公肥私、损人利己。诚如古人所云：“吾身不能居人由义，谓之自弃也”。
党员、领导干部的“权”到底从哪儿来？这是值得深思的问题。职权是一种合法的权力，是处于组织中某一职位上的权力，是通过组织安排的权力，与职位有关；而权力是影响者影响被影响者的能力，职权仅是更广泛的权力概念的一部分，未必需要有职权才能产生权力，如榜样的权力与专家的权力同样可以影响和改变他人行为。领导实质上是一种影响力（哈罗德・孔茨和海因茨・韦里克），领导者唯一定义就是其身后有追随者（彼得・德鲁克），领导者可以是任命的，也可以是从一个群体中自动产生出来的，领导者应具有利用非正式权力影响下属的能力（斯蒂芬・罗宾斯）。对于党员、领导干部而言，权力是不可或缺的，但要明确的是权力更多的要靠自己的人格魅力、道德品质和工作能力去辛勤赚取，而非仅靠职位来简单获得，且权不能乱用、瞎用，不能为所欲为。“有钱就有权，有权就有钱”，“有权不用，过期作废”，“有官必有位，有位必有威，有威必有权”这些俗见颇误人、误己、误工作，贻害无穷。
“行胜于言”是一个众人皆知的浅显道理。群众路线不能“看上去很美”，群众路线不是纸上谈兵，群众路线不仅是党的理论纲领，更是具体的工作方法。践行群众路线既需思想自觉，更需行动自觉，换言之，群众路线不能停留在理论层面，而需要进入实践过程。思路之下必需进路。党员、领导干部别把自己太当干部，要主动而非被动深入基层，深入群众，多与群众接触，多与群众交流、谈心，“秤能称轻重，话能量人心”；党员、领导干部也别把自己不当干部，要善于发现和识别民意，维护和保障民权，要激发和诱导群众被蒙蔽的主体意识和正当利益，增强为民众谋利的主动性和责任感，提高践行群众路线的能力和水平，成为与群众共同发展的典范、先锋和榜样。
自觉践行党的群众路线，运用到教育领域，就是要以人为本，关注教师和学生的关切，大力发展党的教育事业。教育视野中的“人”，包含教师和学生这两个基本要素，教育事业的发展决不是某一群体所能独自完成或担当的，我们应该意识到这样一个事实，那就是教育机构中大小领导、行政管理人员、专任教师、后勤人员是与广大学生一起出场和同台表演的，都是推动教育事业发展的主力军。从一定层面讲，教育单位的领导直接面对的他的教师，教师直接面对的则是他的学生，也就是从这个“直接”的意义上讲，领导要对他的教师直接负责，关注教师的关切，延揽水平比他自己还要高的人才，制定非自己而是教师直接受益的政策，寻求社会公共资源以充济教师权益，即为教师的发展谋求更为宽松的环境或创造更为有利的条件；教师要对他的学生未来直接负责，关注学生的关切，为学生提供思维方式的改善和处世能力的提升的空间，当然发展教师自己是对学生最好的负责，对学生有责任感，对学生最好；管理人员要关注教师和学生的关切，提供学生与教师发展的各类必需。领导、教师、管理人员和学生各司其职，各就其位，当然，这些都要真正地贯彻和践行，不走过场，来不得半点形式和虚假。
学习和贯彻党的群众路线，学习属“知”，贯彻为 “行”，知行合一，不在知，贵在行。我们强调对群众路线的“行”并非否定对群众路线的“知”，而只是在一定层面上强调“知”是“行”的前提和基础，如果仅“知”，即束之高阁的群众路线无异于镜中花、水中月，炫眼而不切实际，“知而不行，只是未知。”一个党员就是一面旗帜，一人一世界，群众驻心间，让践行群众路线活动成为一种永无休止的在路上的惯常之举，善做善成，善始善终，假以时日，党的事业成也固也，善莫大耶！
