随着新课改的不断深入，我国高校体育改革也加快了发展步伐，现代体育指导思想也由此得到了不断的更新和发展。高校体育教育思想进步的主要标志是素质教育和终身体育等教育理念的提出。但是，当前存在的主要问题是高校体育教育思想发展过程中缺乏一套完善的理论体系。因此，对高校体育改革中的体育指导思想进行分析和探讨具有积极的意义，它能有效促进我国高校体育改革的发展进程。
1现代高校体育教育思想
1.1高校体育改革中的素质教育
素质教育在我国高校体育改革中的实施，是高校体育改革发展的重要趋势，同时也是高校体育素质教育发展的动力。素质教育是高校体育发展的重要标志，也是衡量高校体育时代性的重要标尺。高校中之所以要实施素质教育，就是为了能培养出现代化素质更高的人才，这也是高校素质教育的最基本任务之一。高校中开设的任何一门课程，都不能让其仅仅停留在表面上，而是需要让其能进入到学生的精神领域，同时影响到学生的行为，这样才能更好地发挥出它的社会价值及自身所具备的文化意义。对于体育教育来说，它包括的内容较多，比如创新精神、实践能力、身心素质和智能储备等等，这些都是进行素质教育的学科内容。高校在体育教学改革前，主要侧重于对学生的体育技能和身体素质的培养。素质教育实施后，打破了传统的教学方式，解放了学生的天性，让学生得到了全方位的发展。因此，实施高校体育素质教育，需要首先确保高校有着多样化的教学内容和多元化的教学方式。
1.2确立高校体育改革中健康第一的理念
健康第一是高校体育教育的主要指导思想，高校需要将健康和教育、健康和理念充分结合起来，同时结合学生的个性化心理特征，让学生能养成自立、自强等优秀的健康品质，对待学生要公正、公平。根据学生的身心发育特点和规律，同时根据学生的兴趣爱好，让学生选择自己喜欢的体育学习方式，这样为学生全面素质的发展奠定坚实的基础，从而为社会培养素质更高、更健康的人才。高校体育改革中确立健康第一的理念，能让学生通过体育改革得到全方位的健康发展，对于学生身体健康和心理健康具有重要的意义。学生由此还能养成良好的健康习惯，对学生的社会适应能力和身心健康具有良好的推动作用。
2现代体育指导思想和高校体育改革的关系
健康第一目标的实现需要首先培养学生良好的终身体育习惯，只有让学生具备了基本的健康素养，才能保证终身体育目标的实现。体育指导思想和体育改革间是相辅相成的。高校通过终身教育能更好地实现健康第一的教学目标，同时还能将阶段效应和长远效应相互结合起来。终身体育意识的养成，需要学生自己先养成良好的健康兴趣和健康习惯。所以，在高校的体育改革和发展中，终身体育的理论深度和实践价值会更高。体育教育作为当前素质教育的重要部分之一，能体现出更为全面的素质教育。高校体育教育，在进行的过程中应始终围绕着其核心教育活动。健康第一和终身教育能有效补充和扩展高校体育，高校体育教育的发展能通过健康第一和终身体育得到进一步的延伸。但是，在具体的实践中三者是同一教育的不同方面，可以通过对方来发挥自己的作用，同时也可以在对方的作用中将各自的作用表现出来。它们在高校体育改革中是相互促进和相互影响的，高校体育素质教育体系就是由此构成的。
3高校体育改革中现代体育指导思想的发展思路
3.1高校体育改革和发展的关键是转变观念
随着时代的发展和人们思想的进步，传统的体育教育思想面临着巨大挑战，在体育教育改革发展中，高校教师的旧观念和旧思想是起到重要影响的主要因素，以及因此受到影响的思维方式。所以，高校体育改革要想得到不断的发展，需要首先转变思想观念。当前，高校体育改革的重点应是以终身体育观念为核心的体育教育，这也是进行深层次体育教育发展的重要标志。
3.2体育教育质量需要创新能力来提高
高校体育教育质量提高的重要保证就是要将和当前高校体育教育相适应的机制建立并完善，这是教育方法得以转变的重要条件，也是教育质量得以提高的重要保证。当前高校要想进行体育改革需要先将学生的独立锻炼身体能力和运动兴趣培养起来，这样才能为今后的终身体育奠定坚实的基础，同时这也是高校体育改革未来的发展趋势。美国人觉得，培养学生锻炼能力十分重要，这比学生的体能水平提高和运动技术的提高都要重要，所以应积极培养学生对体育运动的兴趣，让学生能在运动中获得快乐。日本人则通过让学生参加各种社会实践在获得运动乐趣的同时将明朗的生活态度提高上去。
3.3高校体育改革的根本是提高体育教师的素质
对于高校体育教师来说，所担负的教育使命是非常沉重的，需要为社会培养高素质的健康人才。这一目标要想实现，需要首先将高校体育教师的素质提高上去。所以，建设和培养一支高水平的体育教师队伍已经成为了当前高校进行体育教育的基礎，这也是实现高校体育改革目标的重要保障。要想提高体育教师的素质，需要先将体育教师的体育教育行为改变，加强他们的业务学习，将自身的综合素质提高。
4小结
高校的教育指导思想对体育改革方向起到了很好地规范和指导作用，同时对高校体育也起到了塑造和影响的作用。在高校体育的实践过程中，需要不断拓展教育思路，将层面指导结构明确，确保高校体育工作在一个更高的理论层面上开展。这样才能更好地用以支撑《纲要》的实施，才能更好地实现高校体育教育的多元化功能。
