论文关键词：高校 网络思想政治教育交互主体 路径
论文摘要：高校网络思想政治教育就是以网络为平台，通过教师与教师、学生与学生、教师与学生多主体问的“主体问性”的交往活动，以实现思想政治教育目标的过程。要构建高校网络思想政治教育交互主体，必须努力建设高素质的高校网络思想政治教育师资队伍，对大学生主体网络言行进行有效规制和积极引导。
高校网络思想政治教育，就是在尊重人的本性一一主体性、主动性、自主性、选择性和创造性的前提下，注重培养和引导大学生主体性的发挥，引导他们“通过他人认识自我”，使他们创造技术、净化文明、拓展数字化生存空间，提升个人道德水准和全社会的生活质量。也就是以网络为平台，通过教师与教师、学生与学生、教师与学生多主体间的“主体间性”的交往活动，以实现思想政治教育目标的过程。要进行有效的思想政治教育，高校必须满足学生对交往的需求，为之创造条件，而且要积极引导这种需求，使大学生沿着德智体美诸方面协调的正确方向发展。
一、建设高素质的高校网络思想教育师资队伍
教学过程是教师与学生共同参与的双边性活动，即教学相长，在这个过程中，师生共享教与学的经验并共同发展。教学是教与学的辨证统一，教师的教与学生的学共同构成教学活动的两面。教师是教的主体，学的客体，学生是学的主体，教的客体，二者互为主客体或共同构成1b一主体的两个方面，也可表述为师生主体互构。学生的学是教学的出发点和目的与归宿，学生又是具有主观能动性的人，所以，学生是整个教学活动中的主体。但是，我们在强调学生的主体地位的同时，不应否认教师的主体地位，在教学中，教师和学生都是教学活动的行为者，二者都是主体，即教学过程的双主体。
高校思想政治理论课教师的主体积极性非常重要，因为他们是大学生在人生成长最宝贵阶段的精神导师和把舵人。教者水平一流，学生才有一流的收获。教师引导大学生积极参与教学全过程，以促使他们的智力因素和非智力因素均能获得正常的、健康的、和谐的发展。
高校思想政治理论课教师教学理念首要的就是树立积极平等的人本观，就是要对大学生保持一种信任的态度，相信他们的本性是值得信赖的、建设性的，都保持着真善美的本性，都有着发展的潜质;每个大学生都有着自我成长的潜力;能够自我依赖、自主自立;人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性改变的巨大潜能。在网络思想政治教育实践中，一是表现为对学生的尊重，即尊重学生独立的人格，平等对待每一个学生，善于倾听他们的意见，尊重他们的不同见解。二是表现为对学生的悦纳，在网络交流中要学会无条件地接受每一个大学生。人的潜能的发展需要良好的、安全的心理气氛，这种良好的、安全的心理气氛建立在教师对学生的无条件接纳上。要深信学生是一个独特的有价值的人，有一定的潜质，相信他们有能力从自身潜在的资源中开发并促进自己健康成长、最终意识到自己是有能力对自己的生命和命运负责的。三是懂得尊重和欣赏学生的个性及其差异。教师应该相信，每个人都具有特殊性、差异性和复杂性，正是丰富多彩的个人构成了生动活泼的社会。每一个生命都有其不同的天赋、兴趣、气质，每一个生命都是独一无二的。四是表现为对学生的无限关爱。思想政治理论课教师对学生的关爱具有无私性、无差等性和恒常性。要全方位、全过程地关爱学生，关爱全体学生，关爱学生的整个生命，关爱学生的终身可持续发展。
目前，高校思想政治理论课教师中一部分人难以满足网络时代提出的一系列挑战，表现为:对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠;没有掌握一定的计算机网络知识和技能;对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对大学生思想教育有所突破;只有高校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，深人学习科学发展观和构建社会主义和谐社会理论，全方位把握国内国际重大事件的发生及其来龙去脉(舆情)，真切了解世情、国情、党情、校情、民情，特别是大学生三观(世界观、人生观、价值观)、三情(学习、工作、生活)等情况，增强教育的感染力和吸引力，才能提高大学生思想教育的实效性。"
二、对大学生主体网络言行的规制和引导
t.借鉴一些发达国家的经验，对大学生加强网络伦理规范教育
面对西方网络文化强势地位的威胁，我们要不断地利用网络信息技术捍卫我国主流思想文化、意识形态的主导地位。一方面，借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”:①不应该用计算机去伤害他人;②不应该去影响他人的计算机工作;③不应该到他人的计算机里去窥探;④不应该用计算机去偷窃;⑤不应该用计算机去做假证;⑥不应该拷贝或利用你没有购买的软件;⑦不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者作出了补偿;⑧不应该剿窃他人的精神产品;⑨应该注意你正在写人的程序和你正在设计的系统的社会效应;⑩应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强与同胞的理解和尊敬。另一方面，网络道德规范的建设还要根据我国的国情，根据我国传统伦理道德和当下认可的网络道德伦理来进行。如:①在与西方国家比较中了解中国共产党领导、社会主义制度、社会主义建设的成就、特点和优点，大力弘扬社会主义核心价值体系，奏响意识形态、思想文化领域主旋律;②珍惜别人的劳动，尊重别人的智慧;③不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击;④要自尊自爱，提倡网络文明用语，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言;⑤利用计算机技术维护国家和社会的利益，弘扬民族精神和时代精神，与不道德的行为作坚决的抗争;⑥培育知识产权意识，不盗用或抄袭他人的程序，不使用盗版软件等等。
网络社会的发展是以秒在计时，网络立法固然很重要，但其滞后的特点却是我们不容忽视的，只有在人们心里树立起一种网络道德意识，自觉自律地去维持网络秩序、遵守网络法律才是最重要的。可以通过开设《网络伦理道德》、《网络文化素质培养与网络人格塑造》、《网络安全导引》等课程培养学生自觉的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识，培养学生健全的人格和优良的网络道德。
目前，许多高校都建立了电子公告板“BBS”站，上面往往粘贴一些学生在现实中不愿说、不敢说的尖锐意见，而且未经调查难以判断对错。对此，除了加强对BBS的监管外，还需要思想政治教育工作者的密切关注，正确引导。为此有专家提出应该坚持三条原则。第一，及时性原则。对现实中可能出现的各种BBS的焦点舆论，思想政治教育工作者应能做出及时反馈，及时捕捉问题，解决问题。第二，正面性原则。对提问者，坚持言之有据、评之有理的要求，即有问题可以提，但表达要适度，言辞要恳切，归根结底是要化解矛盾而不是激化矛盾。第三，柔性原则。以一种宽松的态度、柔和的手段来进行交流，让受教育者心悦诚服。
2加强生动活泼的社会主义核心价值体系教育
在高校网络思想政治教育方面，美国是一个极具代表性的国家，其突出的特点是目的上具有高度的隐蔽性，内容上具有丰富性，形式上具有柔和性，效果上对自己的国家和民族加强了亲和力，对他方则极具颠覆性。其具体做法是:①设置通识课程对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，目的是培养“好公民”。②通过多向渗透进行教育，注重利用网络、广播、电视、报刊等大众传播，利用博物馆、艺术馆、纪念馆等场地对大学生进行思想政治教育。③运用灵活多样形式进行教育。美国大学进行思想政治教育的具体教授是价值澄清法、道德认识发展法、社会学习法等。
构建社会主义核心价值体系的最终目的是要让人们以之为标准养成良好的思想和行为习惯。根据人的思想和行为转化规律，只有当一种思想实现向主题的内化以后，才能够真正对人的行为方式产生导向作用。所谓“内化”，“就是个人真正接受社会发展所要求的思想、观念、规范，并将其纳入自己的态度体系，变为自己意识体系的有机组成部分，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。”
3.加强网络文化建设，把握文化主旋律
(1)占领文化主阵地。在网上大力传播中国共产党的方针政策，大力传播毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，确保思想政治教育进网络工作有一个正确的政治导向。同时要围绕一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、影响稳定大局的问题，旗帜鲜明地发表评论，进行积极的引导，对错误思潮敢于开展批评。如《光明日报》最近发布的我国政治生活中的六个为什么，立场坚定，旗帜鲜明，说理透彻，通俗易懂，极富感染力、吸引力。"
(2)传播优秀的民族传统文化和国外的优秀文化成果，使大学生进一步树立民族文化的认同感和自豪感，为中华民族的伟大复兴打牢文化根基;同时，使他们了解世界各民族的优秀文化，拓宽视野，便利与各民族的人民进行取长补短的交流。
(3)开设校园思想政治教育网站和师生个人主页，使之成为沟通学校与个人、教师与学生之间的桥梁。通过网络相互间交流思想，表达自己的意见、观点。通过网络也可以针对个别学生的具体思想问题，提供单独的指导和帮助，实施个性化思想教育。
(4)开展丰富多彩、生动活泼的网上教育、交流、讨论等活动。精心策划，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，如开展网络道德问题辩论，开设网上论坛，对重大的热点问题进行讨论等等，激发学生对真善美的追求和对假恶丑的批判能力。
4.构建德育化网络生活平台
(1 )高校网络思想政治教育工作者要指导大学生网络内外的交往生活。高校在实施网络思想政治教育过程中，应注重通过学生人际交往活动培养其政治信念与道德情操。高校思想政治教育工作者应教给学生交往的技巧。一是交往的选择性。同学之间在交朋友之前，应进行甄别，有所选择，选择人格崇高的人并与之交往。二是交往的原则性。师生、同学、朋友之间贵在团结和睦，难得是净友。但不应盲目附和，对原则性的问题，应始终坚持自己的立场和原则。三是交往的吸引性。人际吸引的因素有多种，但最重要的是要有吸引人的才能。每位学生都应努力提升能使别人欣赏自己的才干，努力争取成为一定范围的网络领袖，从而产生人际交往的吸引力。在网络之外的日常生活中，高校共青团、学生会应经常组织开展学生集体活动，让学生在活动中学习有关人际交往的基本知识，培养和锻炼交往能力，同时也潜移默化地影响周围同学的生活习惯和行为习惯，逐渐克服网络内外交往中的不良习气。针对大学生存在交往困惑或障碍的问题，高校大学生心理健康教育部门可以进行人际交往团体辅导或小组辅导，也可以引导学生采用角色扮演法，在编好的心理剧中扮演角色，或在生活中“扮演”与原来性格不同的角色。上述措施，能促使大学生勇于和善于建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，为自身的健康成长和社会的稳定发展做好人际储备。
(2)在充满生活气息的校园文化中进行高校网络思想政治教育。高校网络思想政治教育工作者应该包括学校全体员工，特别是管理人员和高校思想政治理论课专职教师，他们应努力促进校园文化大发展，并借助网络使校园文化的教育作用自然化、隐喻化和情境化，达到“随风潜人夜，润物细无声”的育人效果。这要求教育信息的输出应融于一切动态和静态的“看似无意实为有心”的校园文化之中，尽可能以自然的方式，从物质环境到精神环境体现教育的内涵，减少刻意的人为的痕迹，注重创设情景和氛围，以促使个体产生内在的需要和情感上的共鸣，让学生自己感受到无需说教而成为“四有”新人并选择崇高人格的必要性，达到深有感触、不愤不启、不徘不发的境界。
