摘 要 现代课堂教学是充满生命力的课堂，是让学生体验到求知、探索、发现、创新的课堂，是可以感受到生命的涌动和成长的课堂，是闪现创新光辉和人性魅力的课堂，创新应当成为现代课堂教学的灵魂。
关键词 数学课堂教学 创新 培养 思维
中图分类号：G71 文献标识码：A
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。特别是在当今时代，科学技术正在日新月异，知识更新的周期也越来越短，是一个飞速发展的时代，人们必须有自己的创新能力。对于学生而言，课堂教学是他们生命的最主要构成，是他们生命中最重要的经历。因此，在数学课堂教学中，教师应以创新为灵魂，精心设计、创造良好的教学环境，充分调动学生的主动性、积极性，有目的、有计划地培养学生的创新意识和创新思维，从而使学生的创新素质得到发展。
1 加强活动教学，给学生一个创新的空间
课堂是教师和学生生活的重要组成部分，不能简单的看成是教师传授知识、学生接受知识的场所。在课堂教学中，教师作为教学活动的组织者、决策者、调控者，一定重视学生获取、形成、发现知识的过程，给学生提供积极主动的活动空间，创设一种：“鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推测、主动交流和相互理解的气氛”，让学生无拘无束的参与教学，主动发现问题、提出问题并探索问题。教师还应加强培养学生的多向思维及多种类型信息交流，在讨论中进行信息的互换，开阔学生视野，让学生的主观能动性得以充分发挥，培养学生的主动精神和创新精神，让课堂成为有意义的活动课堂，成为培养学生主体精神和创新能力的健康发展的空间，让学生在积极充实的课堂活动体会生命的价值，焕发生命的光彩。
2 重视“发现法”的运用，培养学生的创新意识
布鲁纳认为，发现法就是用自己的头脑亲自获取知识的一种方法，就是在教学过程中，学生不是在教师讲授之后机械地记忆，而是通过老师的引导、启发，让学生从已知材料中概括适应的原则和规律，从而获取知识，发展聪明才智。发现学习不仅局限于人们尚未认识的事物，有向着未来世界挑战的心理状态，而且能培养学生创新思维的个性。发现学习能引起学习的兴趣，形成探求动机，并对问题进行洞察、展望、分析、比较，提出自己的见解，进而想办法验证自己的看法，形成一种很高的能力。发现学习能行成一种内部动机，使自己对学习产生浓厚的兴趣和发现的自信，行成独立的学习积极性，不再把学习过程作为学习负担，而变为学习兴趣。发现学习过程中起作用的独立思维、洞察分析、预测及类推，都是培养学生的创新能力所不可缺少的。因此，在课堂教学中，教师要善于运用发现法，促进学生对种种问题提出假设、预测，进行思维的训练，让学生在实践中实现创新。
3 加强“直觉思维”的训练。让学生有一种创新的能力
直觉思维是以熟悉牵扯到的知识领域及结论为依据，在分析问题和解决问题时，使思维者利用自己的具有的知识体系和生活经验迅速进行思考，以精深的观察力，敏锐的判断力，以单刀直入的方式，直接接触问题的性质，对问题做出试探性回答。善于运用直觉思维的学生一定有学习的主动权，对于老师提出的问题反映敏感，并迅速找出解题的思路和方法，具有较强的创新意识和能力。我们在教学中要重视培养学生的直觉思维。首先要设难置疑，锻炼学生的直觉思维。其次要加强“双基”训练，强化学生对数学基础知识及基本技能的掌握，做到熟能生巧。然后要善于启发、引导学生发现问题，鼓励学生敢于猜想和判断，让他们在掌握知识的过程中实现“偶然”的飞跃。如在讲“四边形的内角和都是360度。可让他们类比三角形内角和进行猜想四边形的内角和是多少度。最后还应该教会学生善于识别在什么时候应该去猜想，而在什么生活不应该去猜想，哪些猜想是合理的，哪些猜想是不合理的。如果学生学会从真理和缄默之间可以有各种选择，这将对他们的创新能力有很大的好处。
4 加强“发散思维“的训练，培养学生的创新品质
当然，在数学课堂教学中，应有效的渗透数学知识、数学思想和思想方法，增强学生对数学的理解，增强应用数学的信心，学会应用数学的思维去观察解决问题，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，让创新成为现代课堂的灵魂。
