摘 要 本文以教育部2012年发布的《中国高校学科动态排行榜》中的59所设有教育学一级学科的院校作为研究对象，通过在其学院网站上搜集资料进行统计，采用实证研究的方法，论证院校性质和规模中哪些因素影响学科实力。
关键词 教育学 教育学院 实证研究
Analysis of the Nature and Scale of the Institutions
of Education First Level Discipline
MA Yahui
Abstract In this paper， issued by the Ministry of Education in 2012， "Chinese University Subject dynamic list" in the disciplines of 59 education institutions as the research object， by collecting data on its website statistics institute， using empirical research methods the nature and scale of the factors which affect institutions demonstrate academic strength.
Key words education; education institute; empirical research
1 研究方法、目的与样本的选取
2 教育学一级学科所在学校的性质分析
表2 59所院校师范类比重与其排名的相关分析
**. 在置信度（双测）为 0.01 时，相关性是显著的。
表3 59所院校部属比重与其排名的相关分析
**. 在置信度（双测）为 0.01 时，相关性是显著的。
3 教育学一级学科所在学院的规模分析
上述因素是对教育学所属学校基本特征的简单分析，下面我们将从学院规模角度进行分析。柯文进在一篇文章中指出微观上的大学规模表现在一定规格额学生的培养容量，以及学科、专业、教师、校舍、设备等因素。⑤我们将从教育学所在学院的师生人数、教师的级别、硕博士点的数量等可量化数据方面进行说明，从对比中看出哪个因素影响教育学一级学科的发展。由于条件限制不能得到全部59所学校的全部数据，所以从每组中挑选出一所学校作为代表进行说明。这个代表院校的选取是完全按照每组的第一位进行选择，但由于第三组与第四组第一个学校的资料搜集有困难，所以选取该组与其分数相等的院校作为代表，这样也不影响该组的整体水平。按照这种方法挑选出的四所院校分别是：北京师范大学教育学部、北京大学教育学院、天津师范大学教育科学学院、石河子大学师范学院兵团教育学院。下面将根据各学院网站上搜集到的资料进行分析（表4）。
表5 院校水平与研究生数量的相关分析
*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。
表6 院校水平与博士点数量的相关分析
*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。
4 结论与建议
在进行统计的时候也发现这样一个问题：某些省份某个城市中开设教育学学科的学校过多，如湖北武汉一个城市就有5所院校（占所有参评院校的8.47%）开设教育学，北京有7所（占参评院校的11.86%）开设教育学。这样不仅会造成资源的浪费，同时将资源分散，削弱了整个城市这一学科的合力作用。所以，或许可以将分散的资源整合在一起，更能够促进教育学的发展，提升学科整体实力。
现在有些大学已经陷入一味追求创建综合性大学、强调学科门类齐全的怪圈中，表现在学科建设过程、建设方式上的简单组合、拼凑、引用、借鉴和复演性行为。⑥与其那样，倒不如保持自己的特色、形成自己的学科优势，更有利于学校的发展，同时也是对开设学科的发展负责。在大学数量日益泛滥的今天，我们关注的重点已经不再是怎样建成教育学科的问题，而应该是如何促进教育学科更好地发展，所以说我们已经十分有必要清醒地认识一下当今教育学科所在院校的特征，为教育学科的发展营造一个良好的外部环境。
