【摘 要】由于我国经济的快速发展，对当代技术人员的需求量越来越大，要求越来越高。高职院校（高职）是输出技术人才的摇篮，但学生的心理健康教育直接关系到是否能够成为一名合格的技术人员。近来，高校也越来越重视心理健康教育工作的开展，应对越来越突出大学生心理健康的问题。笔者就对高职院校存在的共同问题进行了一些分析，以及应对方式提出几点意见。构建高校平台建立特色的新生健康教育模式，运用高效教育工作平台向全体学生的提供便利的服务以及消除诱因，做好学生心理问题综合预防和疏导，才是培养学生成才的重点方向。
【关键词】高职；心理健康教育；模式
构建社会主义美好中国，是每一个中国公民的义务，社会的和谐与美好依赖于个体发展的和谐与美好。高职院校为中国的伟大复兴提供了不可或缺的人才。现在我国高职院校的招生对象是以应届普通高中毕业生为主，应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生和历届高中毕业生， 还有5年制高职教育是应届初中毕业生报考。因此生源具有复杂性，学生的纪律性、道德观、人生观、世界观和价值观都有很大的差异，因此也给学生的心理健康教育带来很大的障碍。但目前高职新生的心理健康状况显示心理健康教育任务迫切而艰巨，因此亟待建立新的特色心理健康教育模式。
1.高职心理健康教育的现状
1.1人员化的复杂性型
为了加大人才的输送，现在大部分高职对在校学生采取了一锅煮的健康教育培养方法。而忽略了对新生来源的复杂性，这种方式是不适合对新生的心理健康教育的培养。国家开始在高职院校试行自主招生，扩大了对社会上历届高中及同等学历人员的吸收。由此可见，这些新生来源广泛，如因家庭经济困难辍学而又无一技之长的普通初、高中生；厌学叛逆的学习不良青少年；或具有较多社会经历的在职人员；以及对口招生的技校，职高应历届毕业生；甚至来自不同文化、不同风俗、不同民族背景等等。面对如此结构复杂、文化差异、性格差异较大的高职生来源，作为教育者应该感到对新生心理健康教育严峻与迫切性以及任重而道远。
高职院校培养人才的综合素质如何，将直接关系到经济和社会发展的可持续性问题。《大学生个性健康调查表（UPI）》是每一个高职院校对新生进行心理健康普查的不可或缺的手段。新生的心理健康状况是学校制定心理健康教育方案的依据。按照教育主管部门的要求，各高校都要对新生进行心理健康状况普查。尤其适用于大学新生心理问题的早期发现，并建立个体学生心理健康数据库，及时关注与发现存在的心理问题。有的心理健康教育模式弊病已日益凸显，走进了创新的死角，学生的心理健康水平也难以找到新的增长点。
由于经费的限制，高职院校在贯彻落实教育主管部门有关心理健康教育意见时，确实有点力不从心。同时也无必要的心理学课程去引导性的学习，有的高校在其教学内容和教学方法上没有发挥出实用性，只是侧重理论性心理学健康教育。在工作上，心理档案的建立、心理咨询的开展都没能得到重视，只是在形式上关注学生心理问题的程度超过了普遍提高新生心理素质和人格品质的培养程度。
1.3构建高职特色的新生心理健康教育模式的必要性
近年来，全国大学生由于面临就业工作的压力、社会的恐惧以及缺乏关心等情况，不同的大学生都患有不等程度的精神障碍抑郁症，近来还有升高的趋势。因此有心理健康问题而导致的过激行为如失落，自杀，自残，休学，更有甚者伤害他人，做出一些害人害己的行为。如马加爵的行为残忍杀害室友，复旦大学一高学历硕士向宿舍同学投毒事件，一名校学生在动物园向国家级保护动物泼硫酸等事件向我们敲响了警钟。大学生的心理健康问题已经引起了社会各界的高度重视，许多高校意识到开展心理健康教育的必要性，现在心理健康教育严重影响了学生的生活质量和生存状态。
2.如何有效的构建高职特色的新生心理健康教育
2.1针对性的处理个体学生的心理健康教育工作
高职院校的管理者应关注新生心理健康状况，注重学生的心理健康教育，心理健康教育在学生心理素质的形成与发展中起重要作用。每个学生都是一个独立的个体，他们有不同的经历，不同的文化背景，不同的风俗习惯，不同的民族底蕴。因此要有针对性地研究心理健康教育，形成行之有效的对策，培养学生良好的心理素质，使学生成为全面发展的服务类行业高技能人才。中华五千年的历史文化熏陶了以孔孟的中庸之道为主导，中国长大的学生从小对权威具有依赖心理，在心理健康有问题时都希望能从老师，导员，家长等长辈那里得到明确具体的指导。我们应该建立一个有多方组成的平台，形成多元化的模式面向每个学生。而不是采取一刀切的形式对待所有的学生。
2.2构建心理健康教育辅导平台
学校可以将心理健康教育渗透在教学和校园环境建设中，让学生受到多方面的影响，促进学生心理健康发展。学校要加强对教师这方面的引导和教育，使教师具有丰富的心理健康知识和较强的心理健康意识。这样也可以在学科教学中渗透心理健康教育，让教师人人都成为心理健康教育工作者。心理健康教育工作架构的体系化设立，可以确保心理健康教育的力度一直达到学生中。也可以媒介进行心理健康知识宣传：如校报、广播、宣传栏等传统媒介；或定期开展心理健康教育活动；或通过便捷的网络平台以在线的方式，快捷、有效地为学生提供心理健康咨询服务。特别是以QQ、微信为载体的网络咨询已经成为大学生心理咨询的主要形式，深得学生的喜爱和欢迎因其方便、高效、隐秘、虚拟的特点。我们可以构建带有自身特色的心理健康教育模式，能够有效提高大学生心理健康教育的效果，促进大学生健康成长。
2.3采取多种体系模式共同发挥作用
我们不能只重视心理健康，还应该重视身体健康，生活态度健康以及环境健康。体育与心理健康教育协同模式，心理健康是高校体育教育目标的重要组成部分。通过外在的身体锻炼和内在的心理调整互相影响达到解决心理问题的目的， 改变传统的心理健康教育模式。体育和心理健康教育协同模式的提出，为我们的研究提供一个新的视角。
信息时代的到来互联网成了学生赖以运用的工具，网络心理健康教育模式已经在形成中。现在的学生生活与娱乐无不和互联网息息相关，当前高校心理健康教育的开展可以运用网络的优势，以网络为载体进行网络心理健康教育，通过网络共享可以实现点对点及点对面的心理辅导。同时也可以开展学校-学院-学生多层面的心理健康教育模式。深入了解学生的心理状况，从发展到预防再到矫治。也可运用学生-学校-家庭-社区整合模式采取多方关心早发现早知道早预防。而且也弥补了学校的一些空白，减轻学校的压力。
3.结语
实践表明，构建具有地方高校特色的心理健康教育体系，需要对各高职学校现有的各种心理健康教育模式进行综合性研究，集众家之所长多种模式合一体的新型心理健康教育模式。学生个体的认知会影响到主观能动作用，技术人才培养的质量是每一个高校应尽的义务，这种现象不应只在高职院校进行关注，应该在个大中小学都应该引起必要的注意，应及早对学生进行心理健康教育展开引导。高职院校心理健康教育是素质教育的重要组成部分，因而深入地分析研究高职生的心理特点，并有针对性地构建高职生心理健康教育模式是提升高职大学生心理健康素质乃至全民素质的关键。 [科]
【参考文献】
