【摘要】传统的强制性手段为主的管理方式已经不能够适应目前高职学生管理工作的实际需要。科学地运用激励理论对于发挥学生的主动性和自律性，提升学生管理工作的效率和效果都有重要的意义。个别学生会产生自卑的不良心理。这些不良心理的产生会使学生产生不良情绪，降低学生的积极性，甚至出现逃避现实，不能正视自己身份的问题。高职院校中，有一部分学生学习十分努力，但仍然无法获得良好的学习成绩。这是由于学生没有找到适合自己的学习方法而盲目学习时，不仅不会获得很好的成绩，甚至会使学生产生抵触情绪，误认为自己不适合学习，从而降低学习兴趣。在高职教育管理工作中，教师应该深入了解学生需求，在此基础上采取适当的激励措施，调动学生积极性和主观能动性，促使其不断进取，不断超越自我，最终实现自我价值。
【关键词】高职学生管理；如何有效运用；激励方式
1高职学生的特征
1.1缺乏自信心，有自卑心理
高职院校学生相较于普通高等本科院校的学生，综合素质较低。部分高职院校学生通常会由于高考的失利对自己产生怀疑、缺乏自信。个别学生会产生自卑的不良心理。这些不良心理的产生会使学生产生不良情绪，降低学生的积极性，甚至出现逃避现实，不能正视自己身份的问题。有不良情绪的学生心理承受能力较弱，面对批评与打击容易产生负面情绪，不利于其成长与发展。
1.2学习方法不恰当，毅力较弱
高职院校中，有一部分学生学习十分努力，但仍然无法获得良好的学习成绩。这是由于学生没有找到适合自己的学习方法而盲目学习时，不仅不会获得很好的成绩，甚至会使学生产生抵触情绪，误认为自己不适合学习，从而降低学习兴趣。一些高职院校的学生的毅力较差，做事情总是三分钟热度。这样的学习态度对学生来说是不利的，不仅在学习上会带给学生不良结果，对学生日后的生活与工作都会带来负面影响。
1.3沉迷网络，盲目追随
学生进入大学时代，自由度大大增加，不再像高中时代一样受到严格管教。个别学生陷入网络游戏中。个别高职院校学生对网络的沉迷，会使其降低学习效率，有些学生甚至会为了网络而荒废学业。学校对学生管理的松散，导致部分学生出现“报团”沉迷网络的现象。部分学生盲目跟随大流，秉持别人干什么自己干什么的错误思想，导致学生形成不良习惯。
2激励方法在高职学生管理过程中的有效应用
2.1采用理想激励措施
理想的树立对学生来说非常重要。高职院校学生具有明显的理想目标时，会为了实现理想而奋斗，形成一股强大的精神力量。学校对学生进行管理时，应当充分利用激励的管理措施对学生进行管理。学校应帮助树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生寻求理想，在日常学习生活中让学生时刻保持积极向上的乐观态度，培养学生不怕苦、能勇于面对困难的精神。只有这样，学生才能充分实现自身价值，为祖国做贡献，为日后的工作和生活打下坚实的基础。
2.2采用榜样激励措施
良好的榜样对学生来说有重要意义。高职院校学习阶段，正是学生树立人生观、价值观、世界观的时段。学校可以通过榜样的方式，帮助学生树立正确的思想观念，帮助学生树立正确的目标。学生以超过榜样为信念，更好的学习与生活。因此，学校选择榜样时，需要选择优秀的学生，选择能让众多学生认可的学生。榜样的选择不能过于远大，让学生感到遥不可及。遥不可及的榜样不能激起学生的斗志，甚至可能引起学生的反感。因此，学校选择恰当的榜样非常重要。学生在榜样的激励作用下获得全面发展，学校也能提升学生管理水平，提高管理工作的效率。
2.3采用奖罚激励措施
学校可以对表现良好的学生进行表彰和奖励，对表现不好的学生可以适当采用惩罚的措施。这里所指表现良好的学生，不仅是指学习成绩优秀，而是各方面均表现优秀的学生。奖励方法可分为物质奖励和精神奖励，物质奖励包括奖学金、精神奖励包括学校颁发的奖状。学校的惩罚措施是负面奖励措施。通过惩罚措施，表现较差的学生能充分认识自身的错误，能在教师与同学的帮助下积极改正。学校对奖惩激励措施的实施必须做到公开、公平、公正。老师需要让学生正确看待奖惩工作。综上所述，高职院校在社会上扮演着重要的角色，在日常管理教育工作中，高职教育管理者要善于发现学生优点，并通过激励措施是其优势得到最大的发挥，要注意不能只关注整体，要关注每一个学生个体。在高职教育管理工作中，教师应该深入了解学生需求，在此基础上采取适当的激励措施，调动学生积极性和主观能动性，促使其不断进取，不断超越自我，最终实现自我价值。
参考文献
[1]徐晓希.高职学生管理中有效运用激励方式的探讨[J].长江丛刊,2018(5):242.
[2]周自迪.高职学生管理中如何有效运用激励方式研究[J].文艺生活文海艺苑,2015(6):218.
[3]王丽华,刘媛媛,于新,刘志甜,牛大山,黄春霞.激励方式在高职学生管理中的有效运用[J].科教导刊-电子版(下旬),2019(3):71.
