摘要：及时组织并加强校内经管类的模拟实践活动，一方面能够有效缓解经管类学生与实践单位联系难的困境，另一方面还能够显性化经管类学生的专业隐形知识，从而全面实现培养学生专业技能的最终目标。本文通过论述与分析了知识管理的定义与内涵、在培养经管类学生过程中对知识管理的实际需求、经管类学生在知识管理专业技能中的实际运用三个主要方面，旨在进一步提高经管类学生的知识管理培养专业技能的实际应用，从而有效实现学生专业素养及综合素养的全面提升，为社会经济的进一步发展提供了大批训练有素的专业性技能型人才。
关键词：知识管理；专业技能；经管类学生；定义与内涵
目前我国教育及经济得到了迅猛的发展，极大的提高了社会上经济管理类技能型人才的需求，这种现实情况导致了我国高中院校及高等院校中经管类学生数量的迅猛增加，因此在培养学生专业技能上迎来了极大的机遇与挑战。在《辞海》中将“知识”这一名词给出了以下的定义：知识是人们在社会实践过程中逐渐积累起来的经验，因此基于此定义，知识从本质上来说隶属于认识的范畴。除此之外，很多学者认为知识是对思想系统以及事实的阐述，是经验性或者合理判断的结果，可以通过不同的交流手段将知识按照某一系统的方式向他人传播。总结得出，知识这一概念并不是简单的、各种经验以及各种不同信息的无序集合，而是与人或者组织、具有高度动态性的交互系统。因此在教育领域中可以将知识的分为显性知识与隐形知识两种。现阶段随着知识管理的全面应用，在人们的日常生活中隐性知识的作用已经进一步凸显，因此在经管类学生技能培养中积极应用知识管理方式至关重要。
一、知识管理的定义与内涵分析
随着科学技术及经济社会的全面丰富与发展，知识管理的产生已经受到了社会各领域人士的高度重视，因此对于知识管理的内涵与定义，不同的学者可以通过不同角度的分析来实现对自己见解的提出。有教授从教育信息化及社会发展角度上提出：知识管理是对的对人类传播、获取、利用、传播以及创新知识活动规律的全面研究，对相关知识进行连续性管理的过程，从而进一步推动我国社会及经济进一步发展的实践与理论。及时很多学者从多种不同角度对知识管理的概念进行界定，但是从这些不同的定义中也存在着很多的共同点：第一，知识积累、共享以及交流是知识管理过程中存在的三个重要环节，其中知识积累是基础性环节，而共享及交流是用来实现知识增值的主要环节。不论是集体还是个人，只有在日常生活中进行实践以及经验的总结，并且最好与他人沟通交流的工作，推动知识能够实现大范围的良好传播，与此同时还能够促进交流者思想以及知识的全面升华。第二，在知识管理中“人”是主体，人不仅是知识的载体，在很大程度上人也是知识管理的主体。因此在管理知识携带者时需要全面坚持以人为本的重要原则，在此基础上通过知识管理的相应工具积极管理智慧资本，从而能实现对知识的全面开发、应用、传播以及共享与创新。第三，在知识管理中实现知识创新与知识共享是最直接的目标。个人的加之并不在于掌握了多少别人没有的知识，而是将自身所掌握的知识实现与他人的共享及知识的良好创新，因此在与他人进行沟通交流的过程中实现对自身知识结构的完善，从而促进学生共同学习，有效提升学生的整体竞争能力。知识管理简单来说，就是在组织或者个人坚持以人为本的原则，有效管理智慧资本，并建立在知识获取及积累的前提下，实现知识创新与共享的做目的，使用具有高度可应用型的知识管理工具，实现组织或者个人总体能力提升的过程。
二、在培养经管类学生过程中对知识管理的实际需求探讨
（一）程度较低的知识共享阻碍了专业能力的进一步提高
本文所说的知识共享主要是指在学生之间存在的隐性知识共享，学生专业技能培训中并不是简单的对知识积累的关注，还需要对知识能量释放给予充分重视。因此学生在知识共享中是与他人进行分享交流、发展自我、展示自我以及反思自我、并进一步提高自独立思考问题能力及知识创新的全过程。因为经管类学生缺乏相似的专业知识文化背景以及学习情境，造成了学生并不能实现对自身拥有的隐形知识的激活，例如，学生解决问题的思路及方法、学习态度、知识的判断能力等，因此学生并不能良好的表达出自身的隐性知识并及时与他人分享。经管类学生在专业能力培养中需要加强知识共享，有效的将同学们之间的知识进行良好结合，提出高度专业性的管理措施予以管理，积极组建学生学习团体来展开知识管理。
（二）学生的流动性导致知识资源的流失
知识自身价值只有在具体的使用过程中才能够充分发挥，并且在原先基础上创造出新的价值，不然将会导致知识原先价值的降低，严重时甚至流失。因为经管类学生在毕业之际存在人才流动的现象，因此在长期专业学习中很多毕业生虽然已经实现了丰富知识的积累，但是并不能在学习者身边都得到聚集，加之因为学生掌握的知识具有极高的分散性，这些只是因为没有得到系统的处理与加工，因此知识的价值就会随着学生的流动而呈现出弱化的趋势。因为经验及专业知识的全面掌握都是靠长期积累而来，学生知识积累到一定程度后就面临着毕业，因此对于低年级的学生来说，并没有足够的时间与能力在短时间内对他人问题解决思路的良好领悟，针对此问题可以通过知识库的建立来解决。院校可以先建立个人知识库，对个人知识实现相应的初步管理，学生可以积极利用计算机技术将自身的学习过程进行全面的记录，在系统中存入学生的学习资源，进一步促进学生能够在学习中进行问题的协同探究。积极通过具有高度有效行的知识管理工具挖掘出学生的隐性知识与显现知识并与他人共享。
三、经管类学生在知识管理专业技能中的实际运用
经管类学科及专业与其他学科相比较来说，具有较大成分的知识内隐形，因此实现我国经管类学生的专业技能提高至关重要，推动其全面掌握在实践中隐藏的知识，其中教学实践是知识管理的重要环节。在校内就可以根据实际情况组织相应的实践活动，从而显性化其中的内隐知识，这是目前我国提高经管类学生专业技能的关键性途径。在经管类学生进行专业技能培训过程中，模拟实践法为其提供了切之有效的方法，这种方法主要是指通过相应模式及手段的应用，有效提炼出经管类专业活动的具体工作，并且通过特定的形式及手段对特定实践场合进行再现，高中院校可以对经管类活动展开的仿真环境进行人为创造，推动学生接近更为真实的情景。对实际业务流程实现亲身体验，在具体实践中进行知识的巩固，进一步提高我们的专业技能及综合能力。
（一）保障好模拟实践活动的具体时间
在经管类学生的专业培养计划中，高中院校需要及时结合高中生的实际学习情况展开模拟实践活动，在模拟实践活动的安排上安排十天到半月的时间，这种模拟实践活动被称为经管科技活动节，我们可以选择模拟活动中的若干项内容进行参与，也可以所有项目都参与，等到活动结束之后高中生需要及时写出活动总结。并且老师可以按照高中生的实际参与情况及活动总结对我们给予成绩的评定。除此之外，在实践模拟活动展开中可以应用跨院校联合举办的形式，这是一种适应现阶段我国经济发展的实际需求，在很大程度上对于经管类人才培养起到了积极的促进作用。在高等院校中对经管类学生的培养可以采用多媒体技术、计算机网络技术、IBID网站以及高校互联网等多种先进手段，不仅能够推动我国高校的国际化进程，还有效缩短了实践活动实施的资金成本投入。
（二）实践活动的展开与具体管理
模拟实践活动的进行为我国的专业技能培养提供了较大的参与空间，例如，高中院校可以进行联网从而对金融市场进行模拟，并且与企业进行联合为活动的展开，这种形式能够实现数万名学生真正进入到模拟股市的实际训练中，从而为我们学生提供风险较低的分角色锻炼机会，我们在实际的操作中只需要简单的投入几块钱就能够感受真正的股市。综上所述，在知识经济时代的大形势下，我国高中院校及高等教育收到了越来越高的重视与关注，现阶段我国经管类专业学生已经在数量上呈现出了急剧增长的趋势，在很大程度上给经管类学生专业技能培训带来了很多问题。文章首先展开分析了知识管理的定义与内涵这一主要内容，之后又细致分析了在培养经管类学生过程中对知识管理的实际需求及经管类学生在知识管理专业技能中的实际运用两个方面，其中包含了保障好模拟实践活动的具体时间这两部分，目的是为了提高经管类学生的综合能力素养及专业技能操作水平。
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