联系实际、锻炼学生思维的严密性和灵活性，鼓励学生勇于创新、善于创新是我们教育的重要任务。
怎样培养学生结合处理问题的能力，关键要培养学生综合处理问题的方法，以下通过一些事例进行闸述，如何培养学生解决问题的方法。
一、培养学生辩证思维能力――反证法
什么是反证法：假设某命题不成立，然后推理出矛盾的结果，从而得出原假设不成立，原命题成立的论证方式。
例l：初二物理课本上有：影子的形成说明了光的直线传播，很多学'直想不通，为什么“影子的形成说明了光的直线传播”呢？如果用反证法就很好说明了，因为光线的传播只有两种直线和曲线情况。
例2：我们推车推不动，是由于摩擦力____推力（填“大于”、“小于”、“等于”），很多学生会填“大于”。
[反证法]：假设摩擦力大于推力，如图2，设摩擦力F2=10牛，推力F1=8牛，则车受力不平衡车将向后退，而与题目车不动发生矛盾，填“小于”也与题目矛盾，所以可得摩擦力等于推力。
二、改变死记硬背的教学方法，使复杂的知识朗朗上口，便于记忆――口诀法
记得小学时老师教的“乘法口诀”至今还受用，初中化学老师教的元素周期表由于老师的声情并茂，朗朗上口的朗诵，至今还记忆犹新。把比较难记或容易混淆的概念，编成口诀，让学生容易记住、记牢。如，“左物右码”、“左动右发”很多学生对物态变化中吸、放热情况经常弄错，所以我编了一句口诀“龙升气兮年夜饭”，“龙”同“熔”，指熔化，’“升’’指升华，“气”指汽化，“兮’’同“吸’’，指吸热，“年”与“凝”谐音，指凝固、凝华，“夜”指液化，“饭”指放热。连在一起的意思是溶化、升华、汽化都要吸热，凝固、凝华、液化要放热，这样学生对物质状态变化和吸放热情况就容易记了。
三、插上想像和模拟的肢膀――类比法
电影的发明是通过类比对照发明出来的，19世纪80年代，有人把影片图片匀速通过卡门，银幕上的画面则是模糊不清的。怎样才能使影片看得有生动感，对于这个难题，连发明大王爱迪生也一筹莫展。法国卢米埃尔兄弟奥古斯和路易，从缝纫机得到启发，缝纫机一动一停的间歇运动正可以借鉴。只要用一个类似压脚的机械来拉动片带，拉动一格之后，机械就离开片带，让片带停止不动，使每秒中动16次又停16次，这样在1895年卢米埃尔兄弟终于发明了电影机，使卢米尔兄弟获得成功的就是类比发明法。
类比是指不同事物或现象在一定关系上的部分相同或相似。使用在计算器、电脑、电视上的液晶是不是晶体，晶体和液晶有什么相同与不同点？
把液晶与晶体类比如下：
通过类比晶体与液晶就能更好地了解它们的区别与联系，而不至于把两者混淆起来。
实际生活中类比方法是很多的，人们研究蝙蝠能发射和接收超声波的原理，制成雷达，现在书上叫仿生学原理，其实就是用类比的方法。
四、科学进步的不竭动力――找缺点法
1971年6月30日苏联宇宙飞船“联合11号”返回地面，当人们打开船舱后，发现三名宇航员全部全死在船舱内，最后是由自动驾驶设备控制下落到地面。这是什么原因使宇航员全部死亡呢？对飞航进行检查，发现密封舱壁上有一细小的漏洞。显然，就是因为有漏洞，舱内空气很快地进漏出去，成了真空状态。而舱内宇航员，由于没穿上太空衣，在空气泄出去以后，体内毫无压力，人体血管和各部分组织中的血液、体液出现沸腾现象，以致死亡。后来通过改进，船舱做得更密封，为了增加保险系数，宇航员还必须穿上“太空衣”。
人类社会也是不断的改进缺点，科学才永无止境的和前发展的。例如：最早的黑白电视、人们看和不过瘾，后来又发明了彩电，现在又在研究电视如何上网，从手摇电话到数字电话、移动电话到可视电话。找出缺点，发扬优点，是科技进步的不竭动力。
初三物理实验“安装直流电动机模型”做这个实验时，当接入电源的时，电动机不转动，必须先用手转一下，电动机才会转，假如家庭用的电风扇电动机都要用手先转一下，那真是太麻烦了，实际用电风扇的电动机的电路如图3，加入一个电容就不用手转一下，自己就会起动了。
总之，物理教学的方法很多，需要教师不断学习在实践中不断总结归纳、探索新的教学方法，要积极改革，打破传统固定模式，创新思维，立足实践，营造自主探究的气氛，加强学习，不断提高自身素质，就一定能培养出适应当今时代要求和具有创新能力的建设人才。
