这是一个主题为“红苹果”的小班绘画活动。教师按照预设的方案组织活动。在活动评价环节，教师请个别孩子展示自己的作品，然后引导其他孩子逐个欣赏并评价。
“这是婷婷画的，大大的苹果，画了好几个呢，真棒！”
“我们一起来看浩浩的，红红的苹果画得大大的，真不错！如果旁边空的地方再画上一个苹果，这幅画就更漂亮了。”
“这是鹏鹏的……”
“画得乱七八糟的。”没等教师说完，有个孩子抢先喊了起来。接下来好多小朋友都附和着：“是呀，乱七八糟的。”
鹏鹏的画面确实不太漂亮，黑乎乎的一片，轮廓也不太清晰。
在同伴的否定声中，本来充满自信的鹏鹏难过地低下了头。
教师两手轻轻地扶着鹏鹏的肩膀，示意孩子们安静下来：“让我们来听鹏鹏说一说他画的是什么。”
在教师的抚慰和鼓励下，鹏鹏抬起了头，说：“在老家，我奶奶种了一棵苹果树，苹果成熟的时候，奶奶舍不得吃，要等到我回老家时才采下来吃。可是等到我和爸爸妈妈赶回老家小时，苹果太熟了，有些苹果都掉地上了，沾上了泥巴。”
“哦，原来是这么回事。鹏鹏的画里有一个非常感人的故事呢。鹏鹏的奶奶很疼爱鹏鹏。让我们一起为鹏鹏鼓掌吧。”
在小朋友的掌声中，鹏鹏露出了笑容。
以上活动场景是我亲身经历的，组织这个绘画活动的是我的配班老师――莎莎。虽然鹏鹏的画面确实不漂亮，但莎莎老师并没有简单地看待这幅画，也没有随意地评价，更没有轻易地给孩子的作品贴上“乱七八糟的”标签，而是蹲下身来，静下心来，倾听孩子的心声，让孩子说出了心中那个美好的故事。
这让我想起了一句话：走进了孩子，便走进了美好。
