摘 要：由于留守中职生家庭教育和情感的缺失，难免染上一些不良习惯。作为班主任，在工作中要关爱这一特殊群体，关注他们的生活、思想、心理和学习，让每个留守中职生都能健康快乐地成长。
关键词：班主任；农村留守中职生；沟通
我校是一所农村职业学校，生源大都来自本县及周边县农村，大多数是留守学生。由于父母常年外出务工，与他们聚少离多，父母与孩子沟通少、教育少、关爱少，使得这些学生无法享受到家庭正常的教育和关爱，长期处于情感缺失状态。而中职生正处于生理和心理快速发展期，更是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。由于留守中职生家庭教育的缺失，加上原本行为习惯较差，难免染上了一些不良习惯。作为班主任，在工作中该如何去关爱这一特殊群体呢？如何让每个留守中职生都能健康快乐地成长呢？在多年的班主任工作实践中，我总结摸索出一套自己的方法，与大家共勉。
一、生活上勤关心
农村留守中职生由于父母长期不在身边，生活自理能力较强，但经济花销较大，特别是部分父母觉得亲情上的亏欠，便采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得他们拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高。他们大多不会用钱，更不知道父母赚钱的艰辛，花钱大手大脚，通常称他们为“周光族”，一周的生活费每每提前用光，不够就向同学或老师借。基于这种情况，高一进校时，我常在班级教育课中通过观看视频短片或讲真实故事，让学生明白他们家长赚钱的辛苦，要求学生学会节俭，学会理财，学会感恩，每个月在班级中评选“节俭之最”。对于少数特会花钱的学生，我自然就成了他们的管家，每周星期天晚上到校，他们把钱存放在我这儿，需要时再取，视情况发放。作为班主任，不是父母胜似父母，时常关心他们的衣食住行，嘘寒问暖，让学生学会自我照顾。经过一年的训练，大多数学生学会了理财，很多父母告诉我，孩子没有以前会花钱了，学会了节俭，懂得了感恩。
二、思想上重引导
农村留守中职生品行发展缺少有效引导和管束，很难做到出淤泥而不染，这些学生极易受到同龄同伴的不良影响，像抽烟、喝酒、赌博、打架、早恋甚至偷盗等现象时有发生，甚至出现一些严重的违法行为。我在教育学生的过程中，注重引导，既讲正面的道理，也说反面的非理，让学生知善恶、明是非。记得有这么一个男生，父母常年在外打工，由爷爷奶奶监管，各方面能力非常出众，但过早地陷入情网，导致他学习成绩下降，班级工作不努力，集体活动不愿参加。我找他谈话时，首先肯定了他的能力：正因为你能力出众，才得到同学们的羡慕和崇拜，异性同学的喜欢实际上就是一种崇拜，但由于没有把握好与异性同学交往的分寸，导致学习成绩下降，个性得不到张扬，能力得不到提高，没有传递正能量，今后还会有更多的异性同学崇拜你吗？从此这个学生能正确对待男女同学间的关系，积极参加集体活动，为班级工作献计献策，学习成绩很快得到了提高，又成了老师喜欢、同学羡慕的乖乖男。对于这样的学生，如果对其恶语相加，不仅起不到教育的作用，反而会引起抵触情绪。
三、心理上常沟通
农村留守中职生与父母亲情疏远，隔阂较大，心理问题较多，严重缺乏自信，易产生被遗弃的感觉，性格孤僻、缺乏安全感。在实际工作中，我针对学生的个性差异，注重选择不同的环境和方式与学生沟通，因为环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。我常常选择令人舒畅的环境作为沟通的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快，学生自然就可以敞开心扉与老师交心谈心，达到心理上的共识。如散步在操场的林荫道上，席坐在校园的草坪上，学生会感到气氛平和，话题也就多了，通过与学生谈话走进他的内心。沟通的方式，我常常从谈论个人家庭琐事开始，采取“迂回绕取”的方法，使学生感知不到我谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。在活动中沟通，以活动为载体，让学生在活动中感受到集体的温暖，在活动中张扬个性，在活动中找到自我存在的价值，心理问题得到释怀。通过沟通，及时了解其心理需求，慰藉他们残缺的情感，增强师生间的亲和力。
四、学习上多鼓励
农村留守中职生学习习惯不好，学习无目标，缺乏刻苦精神，自觉性相对较差，厌学、逃学的比例大。作为班主任，要学会欣赏学生，落后学生也并非一无是处，对于落后学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，我都要及时加以肯定，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，从而提高学习的兴趣与内在的动力。有一次快期末考试了，我备了一些复习题要求学生人人过关，班上有名的调皮老“猴子”居然全背了，我非常兴奋，对他大加表扬，他眼中多了一些自信和喜悦的眼光。有了这次，在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的原则，他的成绩一步步上升，行为习惯也一天天的好转，高考以300多分的成绩上了高职高专。
总之，关注农村留守中职生的生活、思想、心理和学习，是社会、学校、家庭的共同责任，更是构建和谐社会的重任。对他们多一点呵护、多一份热情、多一点沟通、多一点鼓励，使每个学生都拥有平等的爱，让他们拥有愉快的心境，健康成长。
参考文献：
晏新国.浅谈农村中学班主任对“留守学生”的管理策略[J].新课程学习：中，2012
（11）.
