“课堂是学生出错的地方”“错误也是教学资源”。在我们日常的教育教学中，无论多么精彩的课堂，往往学生也常常会出现错误，错误会是伴随着学生一起成长的伙伴。因此，教师对待错误应能有良好的心态，把错误看成是宝贵的教学资源，彻底“根治”错误，变“错”为宝，那么在日常的教学中，应该如何正确看待错误呢？如何将这种错误变化成有效的教学资源呢？如何更好地提高教学效率呢？我有以下想法。
一、努力营造和谐课堂氛围，让学生敢于出错
在教学中，我们常常为了确保课堂教学的顺利进行，往往启发、示范在前，为学生扫除一切障碍；或者对学生的错误置之不理，生怕“吹皱一池春水”。殊不知，一串一串微弱的创造火花就在这小心“呵护”与“视而不见”中熄灭了。因此，作为教师应尽力为学生创造出错的安全心理环境，并肯花时间让学生知错，从而将错误消灭在萌芽状态，为后继学习注射一剂预防剂。
二、大胆做课前铺垫错误，预设精彩的错误课堂情境
1.显示错误，防患未然
“数学学习与学生的身心发展”研究表明：每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。
2.诱导错误，引发深思
教师应善于恰当设置一些“陷阱”，甚至诱导学生“犯错”，使其“上当”，当他们落入“陷阱”而还陶醉在“成功”的喜悦中时，指出他们的错误，并通过正误辨析，让他们从错误中猛醒过来，汲取教训，往往能收到“吃一堑、长一智”的效果。
三、构建课堂辩论小平台，让学生自我剖析错例
让学生放手发言、各抒己见、聆听他人、帮助他人、相互促进，这样，既可促进资源共享、启迪反思、思维碰撞、发散求异，提高认知水平，又能增强口头表达能力，塑造大胆展现自我价值的健康心理品质，真正达到“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光”的境况。
长期教学实践证明：“没有问题的课堂才是问题课堂。”因此，我们广大教师应在课堂中，当学生出现错误时，应以及时以平和、客观、公正的心态去正视它，不要害怕学生出错，不怕骂他们，更不要将错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，而应把错误看作学习中不可避免的一部分，并彻底“根治”错误，变“错”为宝，这样才能提升师生在课堂教学中的生命质量，真正地把教学效率达到极点，从而更好地为教学服务。
