摘 要：探究式课堂教学是实行英语课程改革的理想模式，是实施素质教育、培养学生创新能力的有效途径。英语教师要设法创设亲和的教学情境，培养评判性思维能力，使学生在真实的情感体验中探究学习，体验学习英语的乐趣。
关键词：探究式;情境;评判性思维;情感体验
在我市的一次普通高中英语课堂教学评比活动中，各位参赛选手以人教版新课标M6U4 Global warming第一篇Reading为教学内容，以探究式的教学理念为指导，力求高效的课堂教学。通过本次评比活动，笔者加深了对探究式课堂的认识。本文从创设亲和情境，培养评判性思维能力，体验真实情感三方面浅议探究式英语课堂教学。
一、在亲和的教学情境中探究
多年来，我国的高中英语教学以“灌输式”教学为主，教师讲什么，学生就听什么。“灌输式”教学缺乏亲和的教学情境，束缚了学生的丰富想象力及创造力，从而影响了教学质量。探究式课堂教学是在教师的启发诱导下创设一种平等、民主、和谐的课堂学习氛围，让学生在课堂上想说、敢说、乐说。因此，亲和的教学情境成为探究式课堂教学的前提与保障。以人教版M6U4 Global warming 这单元为例，教师可在Warming Up中通过直观的图片展示创设情境，使学生首先对能源的用途和种类有一个基本的了解：把能源分为Renewable与Non-renewable两大类，并用图片展出各类能源：Coal， Oil，Natural gas，Uranium，Wind （wind power）等，让学生对当今人们开发和使用的能源以及随之而来的种种影响有较完整的认识，从而为本单元主题Global warming创建了首要的教学情境。接着在Pre-reading热身活动中，Show a picture of greenhouse on the screen. Ask who can tell me what it is used for？使学生了解温室工作原理：The air inside is warm because the glass traps the heat from the sun and keeps it from escaping. This makes the greenhouse heat up and so the plants can grow throughout the cold period. 导出温室气体greenhouse gases，再问what do you think greenhouse gases do？最后自然过渡到这个答案： They trap heat from the sun and therefore warm the earth.
通过组织学生对以上这些问题的讨论、回答，创设出与本单元Reading内容一致的教学情境，激活学生头脑中相关的内容模式，为下一步阅读做好准备。在这种图文并茂的问与答的教学过程中，学生有话可说、敢说、乐说，发挥学生的主体地位，激发学生自主学习的热情，使学生在亲和的教学情境中探究学习。
二、用评判性思维进行探究
《义务教育英语课程标准》中指出：教师要设计探究式学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。评判性阅读作为培养学生评判性思维的重要途径，近年来受到外语教学界的关注和重视。浙江省特级教师贵丽萍老师在《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》一书中介绍评判性阅读在高中英语阅读课教学中的实践尝试及研究。由此可见，英语阅读教学是一个探究学习的过程，培养学生的评判性思维能力是英语教师的重要任务。
首先，在开展评判性阅读的探究过程中，给学生搭建评判性思维的空间。衢州市高中英语教研员余纪中老师认为，We should keep kids busy thinking in class，而不是老师本人忙得不可开交。比如，学生在读完整篇文章后，仔细思考并树立自己的观点，开展了Debate环节：“We should do nothing about global warming.”还是“We should do something to decrease the speed of global warming.”在这过程中，思维空间的搭建成功与否会直接影响到学生在本堂课的探究成效。以下是一位教师的设计：
Get the students to debate over the statement： We should do nothing about global warming. Let them work in groups of six to prepare it.
T：Now you are going to have a debate：We should do nothing about global warming. Please follow these instructions.
Put the following instructions on the screen.
●Get into groups of six. Decide which three in your group are going to agree with the statement（Group A） and which three are going to disagree with the statement（Group B）.
●Group A discuss why they agree with the statement; Group B discuss why they disagree.
●Group A and B get together. Tell each other the reasons why agree or disagree with the statement.
