摘 要：担任高三语文教师，这既可以说是一种信任，也可以说是一种压力和动力。为了不辜负学校领导的期望，为了不辜负这些优秀学生对高考成功的渴望。直面现实，勇挑重担，应该是立志改变自己、提高学生语文素养的唯一途径。
关键词：师生关系;教学模式;沟通交流
一、不断研究学情，在研究中认识学生
俗语说得好，“知己知彼，方能百战不殆。”对于教学也是一样，只有了解了学生的真实水平，才能对症下药，并且达到药到病除的良好效果。为此，我便从研究学情开始，研究实验班的每一名学生，主要方式是面对面交流，但由于面面交流部分学生有些顾虑，所以有些胆小的学生便不能说出自己的心里话，于是让他们用写作的方式来倾吐心声，交流思想。写作的原则是题材不限，字数也不作过多的要求，但必须落实一个原则，那就是求真，主要是思想要真，当然这一切都得靠真实的语言来表达。
通过近一个月时间的研究，不仅拉近了和学生的关系，而且每个学生的基本情况都牢记在心。
二、建立和谐民主的师生关系
教学活动是属于师生的相关活动，古代大文学家韩愈就提出“教学相长”的理论，而要使这一活动取得明显的实效，就要找准两者的最佳切合点，以求得更大的合力。“亲其师，信其道”是我给自己预定的目标，在实现这一目标的前提下，我主要采取的措施有：
（1）在交流中沟通，在沟通中认识，在认识中建立和谐。
（2）随时征求教学意见建议，及时对所收集的意见进行当面反馈，并要有改进的措施和实际行动。
（3）换位思考、将心比心。尽管师生间的年龄差距不是很大，但在知识的学习和掌握上、生活经历上毕竟还是有一定差距的，所以对学生在学习和生活出现的问题要多一点换位思考，以贴近学生实际，从而赢得他们的信任。
三、改革课堂教学模式
教学是一门高超的艺术。要提高艺术水平，只有在教学过程中不断地夯实并提高教学技巧，最大限度地调动和发挥学生的学习激情，从而达到事半功倍的效果。我认为课堂教学则是提高质量的主阵地，是提高学生语文素养的关键所在。为此，在课堂教学模式上我主要采取：
（1）增设课堂5分钟学生自由活动。3年的历程，由起初的演讲到后来的才艺展示，再到后来的趣味语文、奇文欣赏，高三阶段的诗歌赏析。总之，三年的课堂教学总是让学生带着兴趣、满怀快乐地去学习。
（2）根据课型和学生的实际情况，灵活处理教学方式，力争以学生为主体。作为实验班的学生，经过一段时间的接触适应后，自读课、简单的文言文课学生就能自己解决了。
（3）依据“大语文”观的教学思想，加强阅读与欣赏教学。高一提倡学生读中国四大名著，高二提倡学生有选择地阅读世界名著，提高学生的文学素养，同时充分利用学校多媒体设施，精心挑选一些有教育意义的爱国影片，让学生接受影视熏陶教育。
（4）加强写作，提倡天天动笔，时时留心，事事思考，提倡针对社会生活现象，用我手来书写我心，强调真实人生，求善向上。
四、收获、感悟
经过多年来师生间的密切配合和自己的不断摸索、辛勤付出，在实验三年后的高考中，两班学生的语文人均分为110.87，比全市八所重点中学的最好成绩还高4分多。三年的磨炼，三年的拼搏，我认为在实验班这个特殊的环境要想赢得学生的尊敬和爱戴，要想取得令人满意的教学效果，必须做到勤奋中不乏机智，辛勤中不丢技巧，宽松中还不失严厉。
1.思想先导，沟通交流
思想是行动的指引，是行动的动力源泉。根据自己多年来的教学摸索，我认为责任、良心、信心、恒心，应该是教导学生学会做人，学会求知的原则。责任、良心以及感恩教育让他们思想成熟，并且要树立远大的奋斗目标，只有这样才可以让他们的高中三年过得充实。
2.强化识记，夯实基础
语文学习本身就是一个慢火“烘烤”的过程，它来不得半点急躁和懈怠。尽管高考考题不是来自于高中课本，但试题还是扎根在平时的日常教学和生活中，加之实验班大部分学生本身就对语文不太感兴趣，在语文学习上投入不足，因此就需要在识记方面采取切实有力的措施，保证高考大纲规定的背诵篇目都能准确识记。
3.改进教法，提高技能
实验班学生相对于普通班而言，学生的整体素质较好，因此在教法的选择上，应尽量多地突出让他们多活动，尤其是在思想上激活他们，让他们能积极投身到课堂教学活动中，进入到课文所创设的情景中，真正做到学生与作品融合，与作品的思想碰撞，并且擦出亮眼的火花。在这一过程中，教者只能充当组织者、服务者和合作者的角色。当然，要达到这一境界，就需教者在备课上花工夫、想办法。
4.开阔视野，增加储量
实验班学生以理科学习为主，在理科学习上投入的时间和精力较多，在整个学习时间一定的前提下，用于语文学习的时间也就相对很少，尤其是在接受新信息、新思想方面，欠缺很多，而语文是一门靠平时点滴积累、厚积薄发的学科。这样一来，两者之间的矛盾该怎样解决呢？
我认为主要还是要靠课堂来解决。一是课堂尽量多地提供学生最新的热点信息，让他们了解国事天下事，树立我与世界同在的思想，同时也可以调动语文学习的兴趣和积极性。二是利用一些优秀杂志，学美文，悟写法，从而在阅读积累中逐步提高写作能力。
尽管曾经的辉煌都已经成为历史，但语文教学还是在不断的摸索中前进，在前进中探索新的方式方法。“以史为鉴可以知兴衰”，但愿我们都能在自己的成长经历中多一分思考、多一分反思，以便让以后的路走得更稳更快一点！
参考文献：
沈明龙.中小学课堂教学艺术[M].高等教育出版社，2006.
