“这学期你要做一节PYP的展示课，把这学期你对于PYP理念的学习展示出来。”开学初，就接到了新任务。
什么是PYP？带着这样的疑问，我参加了几次乐成国际学校举办的PYP课程培训。教师的精彩讲解为我打开了一扇崭新的大门。
相比我们的传统教学，PYP的课程更加体现“主题教学，课程融合”，已经不再是一位老师、一堂课、一个内容了，而是在一节课中以主题的形式，不断融合进各个学科的内容，又要把他们融会贯通，再放到一个主题下解决问题。为了把这个学习心得体现到我的PYP展示课中，从一年级数学书中寻找合适的主题就成了我的第一道难关。
有时候灵感往往来源于一瞬间。在一次网上看视频中，我看到一位香港大学的研究生编的手指谣，朗朗上口，形象生动，能够帮助学生快速记忆如何用手指来表示数字。我立刻想到，本册数学书上有一个非常简单以至于大家都会忽视的主题――认识数字。大多数一年级学生在上小学之前就已经会从1数到10了，所以对于每一位学生来说，这不会成为上课的难点，反而可以成为主题教学的扎实基础。其次，从数学书上的数字，可以引申到这个手指谣。主题确定，下面就是课程的构建了。
如果只是“手指谣”的学习，那么这节课内容又太单薄了，怎么能够把其他学科的内容融合到这里呢。我不断地在学生们的各科教材中寻找契合点。语文、音乐、美术、体育各个学科的教材内容几乎被我翻了个遍，终于在语文书上找到一篇课文《一去二三里》。在这篇文章中，“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个用汉字表示的数字就是学习内容。于是，我确定了这节PYP展示课的最主要的两大核心――汉字数字和手指谣。
我有一个坚定的信念――课堂一定要以学生为中心，让学生动起来，通过活动、游戏，学生会自发地去掌握我们想让他们获取的知识。所以为这节课寻找合适的活动就成为了我的第二个攻坚战。为了寻找新的突破口，我不断在网上寻找各种游戏、活动。当“数字功夫操”这几个字映入眼帘的时候，我知道我成功了。这个集肢体、音乐、武术为一身的汉字数字操成为了我这节课的核心。
在实际上课中，学生们首先对这个内容表现出了极其浓厚的兴趣，原来数字还可以用功夫来表演。随着我每一步的展示，学生们也能跟随着音乐做一套漂漂亮亮的数字功夫操了。后面的手指谣又带动了另一个学习高潮，用自己的手指唱出童谣，有趣好记。在手指谣这里还有一个小小的插曲。香港学生编的手指谣是用香港表示数字的方法，他们从6到10和我们的是不一样的。我在自己编后面这段手指谣时想不出来10该怎么表示，反而在和学生们的聊天中，他们告诉了我10像什么，帮助我顺利地完成了我们自己的手指谣。看来教学相长，永远不要小看孩子们的想像力和创造力。
整堂课上，我们始终围绕着“1至10”这个看似简单到不能再简单的内容，融合了数学、语文、音乐、体育、美术五大学科，以学生为中心，以活动、游戏为主导，在欢乐中学习。
这节课是我和PYP课程的第一次亲密接触，我对它的了解还不够深入，像PYP的十大育人目标、分层次教学等，我还仅仅处于一个知道的层面。我相信，在未来的深入了解中，我会对它越来越熟悉，可以上出一节真真正正的PYP课程。
