体验是指身临其境或亲自实践，亲身感受事物、环境的丰富，并产生独特的情绪和认知。体验包括两个层面，即行为体验和内心体验。行为体验是一种实践活动，是学生成长发展的重要途径。内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者相互作用，对促进青少年的发展具有积极作用。
体验教育是教师、学生乃至家长在体验中认知、感悟、明理、成长。我们根据学校实际把体验分为学生体验、教师体验、家长体验，既注重教育活动的形式与过程，更注重实践主体的内心体验，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。
1.让每一位学生在活动中体验成长
生存体验。学会生存就必须使学生具有良好的生活习惯、心理素质和各种安全知识和技能，使学生体验生命的价值，了解常见的安全隐患，掌握必备的安全常识和自我救护能力。我校组织消防冬令营、交通安全伴我行、防震（防洪）消防演习、团体心理咨询、青春自护行动等一系列生存体验活动，促进了学生身心和谐、全面、健康发展。
活动体验。我们通过情境创设、立足课堂和课外延伸，努力挖掘活动体验的教育资源，开辟了良乡消防中队、良乡影剧院、良乡工商所、良乡敬老院等十大体验教育基地，定期开展体验教育活动。学生通过亲身体验，开阔了视野，丰富了生活，学到了书本上学不到的知识，在潜移默化中启迪了思想，净化了心灵。
岗位体验。校内，我们设置了少年先锋岗、校班两级自律委员会小干部岗等岗位，赋予学生具体实践和管理岗位，让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中，感受义务，学习服务，体验责任。校外，我们开展了“一日售货员”“一日清洁员”等体验活动。学生通过走进社会，体验爱岗敬业、无私奉献的精神，从而懂得了尊重他人、与人为善、善于合作、讲求诚信。
情感体验。学生在学校生活中经历着一个不断丰富的情感体验过程，体验着情同手足的同学之情，感受着胜似亲人的师生之情，并由此逐渐成长为一个道德情感健全的人。我校开展了感恩教育系列活动之良乡二小“最美孝心少年”评选活动，丰富了学生的情感体验，触动了学生的心灵，受到了学生及家长的欢迎。
2.让每一位教师在工作中体验成长
幸福体验。我们为教师搭建成功的平台，让教师获得幸福体验。学校举行了A类课教师和良乡二小首席班主任评比表彰，开展了“做幸福的班主任”主题论坛和优秀教案展示、庆教龄活动，精心打造“感动二小教育人物评选”活动，使每位教职工体味到辛勤付出的尊严和骄傲。这些活动提升了教师的幸福观和感知幸福、享受幸福、创造幸福的能力。
团队体验。团队精神在学校发展过程中会发挥目标导向、凝聚、激励和控制功能。为此，学校邀请专业的团队培训导师进行团队精神体验式培训，引发了每个人对人生、对自己、对他人、对集体的深层审视和自我剖析;每年，我们都组织教师参与团队心理辅导，这些活动使教师们深刻地体验了个人与集体之间、成员与成员之间唇齿相依的关系，从而激发出高昂的工作热忱。
学习体验。学校积极倡导“让学习成为一种习惯”“做更好的我”，强化教职工的组内学习，制定分月主题，如“修身善行，做更大气的我”“以友为师，学身边的榜样，做更敬业的我”“智慧工作，做更高效的我”等;同时搭建交流共享平台，开辟了教师主题微博，每月一个主题，促使教师认真反思。
3.让每一位家长在参与中体验成长
课堂体验。我们开展“家长开放周”“家长进课堂”等活动，请家长走进课堂，了解教师的授课、学生的学习，也了解教育改革的最新动态，从而同学校一起，不断加强对学生的教育与培养，改进学校的教育教学工作，形成教育合力。
参与体验。学校组建了家长管理委员会，凡学校组织重大活动和重大事件，都要请家长委员会委员参与，积极征求家长的意见与建议，改进学校工作。
开展体验教育为学校各方面注入了活力，使师生对学校产生认同感和归属感。在体验教育中，学校选准了科学、适合的途径和载体，持之以恒地进行价值引领和文化浸润，在优化学校文化的同时引领学校不断走向新的辉煌。
