互联网的到来把人们带入光和影的新图像时代。摄影艺术利用自身的光、电、机械、艺术美学融合应用的优势，给人们的生活和学习提供了大量的图像资源。这些图像资源同时也成为摄影教学的重要参考资源。在摄影教学中，教师可以利用这些数字图像资源为学生讲解课程要点，也可以交流摄影领域的前沿理念，了解与摄影有关学科的艺术变迁。总之，数字图像的广袤性、快捷性和先进性给摄影教学提供了更广泛的学习素材和利用空间，也为摄影专业的学生提供了更普遍的交流平台，数字图像逐渐成为摄影教学的重要应用手段。
一 数字图像的出现与意义
1 图像时代的到来
随着数码相机的出现和普及，人们可以利用数码相机随心所欲的拍照和取舍，特别是各种计算机图像处理软件的出现，人们拥有了更多自由的空间去处理图像。数码技术的发展使人们随意创造图像成为可能，也使更多的人加入到摄影群体中来。同时，大众传播也进入了信息化传播时代。很多信息依靠图像进行传播，传播媒介也由传统的纸质媒介变为现在的网络媒介，信息共享使图像信息传播突破了时间和空间的限制，拓宽了传播的维度，从而使图像信息成为全世界范围内的资料信息共享资源库。图像资源在传播过程中由于清晰、高效、直接，格外受到大众的喜爱，受众在信息传播过程中可以自由攫取网络上的图像资源，并和这些图像信息产生互动，从而提升了图像资源的传播价值和利用价值。
现代社会中，经济文化的迅猛发展使人们的生活节奏加快，纵然有诸多前所未见的科技工具帮助人们生活，但人们仍然觉得时间不够用。而且，信息大爆炸的发展态势也使人们在信息需求方面的欲望越来越大，人们迫切希望在紧张的时间和空间内接受较多的信息。图像资源凭借其直观性和简洁性成为人们接受信息的主角，并在一定程度上满足了人们对信息资源的渴求。
2 摄影教学中应用数字图像的必要性
图像时代的到来为大众提供了大量的数字图像资源，这些数字图像资源也成为摄影教学的重要素材。在摄影教学中，教师从互联网中搜寻各种数码图片，并把它们整理为多媒体课件，这种信息技术和数字图像的整合方式使学生在学习摄影时更加方便和快捷，所以摄影教学中应用数字图像有其必然性。
首先，数字图像的应用可以让教师快速获取有效的图片。在拍摄照片时，图像的色彩亮度、对比度和现实景物都有对称性，摄影照片上显示出的线条、色彩以及构图等还向受众传递具体的拍摄信息。因此，摄影中需要的图像具有高度的再现性。在过去的摄影教学中，由于没有机器设备，教师在教学讲解中往往会口头表达教学要点，用简单的手绘图形对学生进行讲解，这种抽象的教学方式显然不利于学生理解和吸收。而在现代摄影教学中，教师利用数字图像进行授课，不仅节省教师手绘图片的时间，也使教学内容讲解更具有直观性。
其次，数字图像应用可以提升学生的观察力和思考力。教师在摄影教学过程中运用数字图像，可以使学生对图像的构成有了更为准确的观察和感受，提升了学生的观察力。同时，教师利用数字图像可以创设情境，这样会让学生产生联想，增强了学生的思维能力，也为学生的未来摄影实践打下坚实的思考基础。
再次，数字图像的应用可以提升学生的艺术审美能力。无论是广告摄影、平面摄影抑或是新闻摄影都具有较高的艺术价值。从形式上看，优秀摄影图像在构图、色彩还是线条上代表了人们对美感的认同；从意蕴上看，优秀摄影图像平和喜乐的情感还是悲剧的意味，都会激发人们对生活的感触。在摄影教学中向学生展示这些照片，可以让学生体会数字图像的美感，提升学生的欣赏能力和审美能力，让学生在未来的摄影实践中学会甄别和拍摄。
二 数字图像在摄影教学中的具体应用
1 摄影新课导入
教师在摄影教学中可以利用数字图像导入新课，让新课的教学内容和数字图像本身有机结合，这样可以让学生明确教学目标。如在讲解“拍摄球形金属物体”这一课程时，教师首先利用投影仪展示金属盒子以及球形金属物体的照片，让学生仔细观察这几张照片，然后提问：“这几张照片都是有关金属物体的，在曝光、拍摄角度、色彩方面的照片效果也差不多，但是你觉得这几张照片的拍摄方式一样吗？”这时学生可能会回答是或不是，教师接着展示几张有关金属盒子和球形金属物体拍摄效果不同的照片，让学生讨论这些照片拍摄效果的好坏，学生会认识到由于直接反射角度系数、光源的位置的不同会影响拍摄效果。然后教师加入新课导入语：“尽管都是金属物体，但是金属盒子以及球形金属物体的拍摄方式是不同的，而我们今天要学习的就是――球形金属物体的拍摄”。可见，利用数字图像导入新课，能够让学生更加明确所学的教学内容，也可以让教师轻松的进行摄影新课导入。
2 摄影教学重点难点讲解
在摄影教学重点难点讲解时增加数字图像的应用，则可以有效的吸引学生的注意力。如在讲解“黑白摄影”这一课程时，教师可以首先给学生展示几张常见的彩色照片，接着教师根据彩色照片分析其比黑白照片在色彩上的丰富性和饱满度。然后教师再向学生展示几张黑白照片，从构图、色彩对比、主题突出等几方面对比分析黑白照片相比彩色照片的优势，让学生明确黑白摄影的重点是利用黑、白、灰三色来表现色彩的对比性，从而突出色彩的厚重感、画面的颗粒感和光影的气质感。而黑白摄影比彩色摄影更加困难的地方正在于黑白照片的简洁构图、鲜明的色彩对比以及主题突出等。利用数字图像讲解摄影教学可以使学生提升学习摄影的兴趣，也可以使学生在对比、引入的情境中很快明白教学的重点和难点。
3 创意设计示范
现代摄影教学具有一定的创意设计实用性，尤其是建筑设计、平面设计、服装设计等都需要现代摄影作为基础。在讲解现代摄影的点、线、面构图，色彩和光影的排布等创意设计时利用数字图像示范，可以增强学生的实际摄影能力。如在讲解“环境艺术与建筑摄影”课程时，由于摄影专业性过强，教师如果单纯利用口头讲解则很难让学生理解明白。教师应该利用网络搜寻的数字图像资源，从自然环境、人文景观等角度通过照片让学生分析建筑摄影时应该注意的空间构造、色彩光影。总之，只有通过分门别类的数字图像讲解形式，才能加深学生对创意设计的理解和印象，才能使学生真正了解摄影画面的艺术性和美感。 4 点评学生摄影作品
教师过去点评学生摄影作品时一般把这些照片“纸质存档”，但是这种纸质的存档既占据空间，而且保存不易。在数码技术普及之后，利用计算机信息技术方便教师储存、更改、展示和点评学生的摄影作品。在现代摄影教学中，学生把自己的摄影作品利用互联网传送到教师的邮箱，教师也可以把学生的摄影作品刻录成光盘，变成数字化存档。同时，现代计算机图像处理软件的广泛使用，也使教师在点评学生摄影作品时更加得心应手。如学生在进行“摄影曝光”拍摄练习时，教师就可以在课堂上展示学生的拍摄作品，同时把一些有关曝光的数字图像拿来和学生的拍摄作品对比，找出学生摄影作品的不足，继而教师利用图像处理软件增加或者降低曝光，这样更可以使学生明确自身的不足之处，有利于学生在摄影习作练习中发现问题、解决问题。
三 关于摄影教学中数字图像应用的思考
1 网络上可供选择的数字图像资源还不够完善
首先，尽管互联网上充斥着大量的数字图像，但是这些数字图像内容良莠不齐，而且大部分数字图像存在大量重复的现象。此外，有些网站上的数字图像尺寸非常小，这些图片很难拿到摄影教学上应用。其次，互联网专门的图像发布网站建设并不完善，大部分数字图像只能用于鉴赏，很少有集摄影技术、教学、作品展示、习题库为一体的综合性摄影网站。所以在利用互联网上的数字图像进行摄影教学讲解时，教师应该尽量选择知名度较高的权威网站上发布的摄影照片；在选择数字图像时还要注意图像本身的质量、尺度。此外，学校也应该构建数字化教学资源库，在自己的网站上开发和运行“摄影教学资源库”，方便教师和学生的利用。
2 利用和讲解数字图像时要注意艺术性和技术性结合
摄影不仅是一门技术，也是一门艺术。在摄影教学中应用数字图像时也要注意结合该图像的艺术性和技术性进行讲解，不能片面的侧重该数字图像的技术性或者艺术性的一面进行分析。首先，教师在讲解数字图像时也要注意挖掘摄影图像的技术层面，包括该作品的摄影曝光技术、摄影景深把握、摄影构图等等，只有这样对学生讲清楚基础知识，才能为学生的摄影实践打下良好的基本功。其次，教师要注意挖掘该数字图像的艺术性。摄影属于艺术的一种，必然要融入拍摄者的主体情感。因此，教师在摄影教学中讲解数字图像时，也要注意该数字图像包含的主观情感。
总之，科技发展下的数码时代对摄影来说无疑是进步的时代。在这个时代中，教师在摄影教学中利用数字图像资源可以进行新课导入、讲解课堂重难点、点评学生摄影作品等，从而丰富了摄影教学内容，提升了学生学习摄影的积极性，使学生真正在课堂上掌握摄影技艺知识和基本技能，促进学生对摄影的理解和鉴赏。但是，需要注意的是，数字图像毕竟只是一种资源，时代在发展，人们的思维也在发展，我们也不能做数字图像资源的奴隶，摄影领域的同辈们应该保持与时俱进的精神，推进中国的摄影事业前行。
参考文献
[2]黄鸣刚.关于现代摄影教育的思考[J].现代传播，2001（4）.
[3]张礼芳.浅谈照片演示在摄影教学中的应用[J].中国现代教育装备，2010（1）.
