计算机在校园教学中的应用十分广泛，是教学中十分重要的辅助工具，在当今的网络环境下，计算机技术给教学措施的创新提供了丰富的空间，互联网在学校教育中的普及改变了传统的教学方式，不仅给课堂增添了许多活力，而且有利于创新教学手段，培养学生的创新意识。高中英语教师应具备一定的互联网思维，借助互联网的优势对教学方法进行创新，提高教学成效。现以高中英语教学为探讨对象，对基于网络环境的教学创新策略提出一些建议。
1. 网络对高中英语教学的作用
高中英语具有较强的实践性，英语能力的培养大部分需要学生进行自主学习，而教师的指导则占其中比较小的部分。因此自主学习是学习英语的主要途径。互联网信息资源丰富，又具有良好的交互性，给学生的自主学习提供了广阔的空间。学生可以在互联网中获得大量的学习资料，从中获得知识，并且通过计算机技术，营造一个良好的学习环境，能够将枯燥的学习课堂变得更加丰富，从而提升学生自主学习的效果。教师利用互联网，可以调动学生的学习兴趣，网络中的大量资源具有生动的画面，时代感强，学生通过视频、音频可进行听力训练、阅读和写作练习，同时培养学生学习的兴趣，极大地提高语言学习效果。总而言之，网络对于高中英语教学是有很大的作用的。
2. 网络环境下高中英语教学的创新途径
2.1将课本内容与互联网相结合
多媒体作为教学的辅助手段，高中英语教师要将教材内容与之有机结合起来，促进学生的自主学习。在选择和制作多媒体课件时，要考虑到是否能激起学生的自主学习能力，创造的情境是否能够激发学生的求知欲望，促进学生的好奇心；另外，教师所提的问题应该符合学生的知识基础和认知程度，以让学生能够自主地去解决问题。比如在必修三《Unit 4 Astronomy： the science of the stars》中，主题是地球上生命的起源，教师可利用多媒体向学生展示重要词汇的图片，让学生对这些词汇的形式、读音和意义有基本的了解；再引出地球上最先出现的生命这一情境，让学生通过头脑风暴说出与生命相关的词汇，教师再一一放出相关的图片；通过生动的图片让学生对本单元的一些词汇有初步的感知；再播放与教学内容相关的视频，让学生将地球上先后出现的生命按照先后顺序进行汇总；教师再提出一系列与重点词汇相关的练习，让学生们通过自主思考和讨论获得答案。多媒体在高中英语教学中的应用，能够将最先进的教学理论和现代网络信息技术互相融合，帮助教师提高教学的时效性。
2.2利用网络拓宽学生的知识视野
网络信息的利用，使得学生的知识视野得到拓展，让学生的英语学习不仅仅局限于课堂，同时也促进课余生活更加丰富多彩。英语学习的目的在于培养学生学习英语的兴趣，以及全面提高学生听说读写的能力。传统的教育模式中，学生学习英语主要是依靠教材的内容和教师的讲解，学生的英语实用能力难以得到有效提高。而利用互联网技术，可以全方位地开展听、说、读、写练习，促进学生英语语言运用能力的提高。比如在学习完一单元的课程之后，教师可以利用多媒体向学生推荐一些具有励志意义的英文歌曲或者英文电影，与学生一起欣赏，并从中学习一些较为容易理解适合学生掌握的英文句子和词汇，增加学生的知识储备量；还可以在课后不定期地举行一些英语短剧表演，将其录制下来，利用合适的时间播放出来，不仅可以增添课堂的乐趣，还能让学生获得成就感，提高学生学习的兴趣。并且在表演英语短剧的过程中，学生能够充分利用已有的知识，培养实际运用能力，促进交际能力的提高。可见，多媒体对于拓宽学生的英语知识视野是有很大帮助的。
2.3培养学生的创新意识
在网络环境下，通过对高中英语教学的创新，能够让学生提高英语的创新积极性。新课程改革后，英语教材中的内容涉及的范围十分广泛，学生能够从中认识到世界各地的风俗文化以及人文历史等各方面的知识。多媒体的应用，能够丰富教学方式，将教材中的内容制作成生动直观的图片、视频和动画等，促使学生的探索欲调动起来，激发学生的学习热情，降低英语学习的难度，引导学生对英语知识进行积极地创造。比如在学习选修六《Unit 1 Art reading》这一单元时，教师就可以利用多媒体在网络上下载一些关于中西方文化艺术的素材，通过图片教学和视频教学，让学生了解中西方艺术之间的差异，并让学生在学习的过程中针对中西方艺术的风格、特点、画派进行交流讨论，引导学生创造性地思考。在课余时间举行一场有关的英语辩论会，教师则充当评委，在其中进行适时的指导。让学生们学以致用，并培养创新思维，同时还能营造良好的学习氛围，增进师生之间和学生之间的友谊。可见，多媒体不仅给丰富的英语教学内容提供了更加广阔的平台，还有利于培养学生的创造性和积极性，从而提升学生的英语能力。
参考文献
张红珍. 基于网络的高中英语教学创新[J]. 文教资料， 2014（22）.
